Ziya Selçuk nemzeti oktatási miniszter távoktatási tanulmányokkal értékelte az új tanévre való felkészülést, és azt mondta: „A kezdetekhez képest legalább 10-12-szeresére növeljük élő tantermi lehetőségeinket. A méltányos hozzáférési lehetőségek biztosítása érdekében az internetcsomaggal nem rendelkező gyermekeink kvótáját megduplázzák. Nem írnánk alá olyan határozatot, amely bármelyik gyermekünket és tanárunkat veszélyeztetné. „Szeptember 21-én megkezdjük a személyes oktatást bizonyos osztályokban.” mondott.
Selçuk miniszter a "Távoktatási tanulmányok értékelése és az új tanévre való felkészülés" ülésén mondott beszédében azt mondta, hogy kritikus helyzet a Covid-19 keretein belüli óvintézkedések megtétele, valamint a világ megfigyelése és a a gyermekek oktatásának minősége egy bizonyos szinten. Kijelentve, hogy a Covid-19 járvány miatt ebben az időszakban szomorú az iskolák megnyitása, Selçuk megjegyezte, hogy a távoktatás mikéntjére adott válasz nagyon egyértelmű volt, és hogy a távoktatás különleges helyet foglal el Törökországban. , mint a világon, egészségi állapotok miatt. Selçuk kijelentette, hogy a kezdetektől fogva nyitottak televíziós csatornákat, és a csatornák tartalmát az iskolai szintek szerint töltötték ki, majd így folytatta: „A világon nagyon kevés ország képes erre. Türkiye ezt nagyon rövid időn belül elérte. Mára nagyon határozottak lettünk a minőség tekintetében. A televíziós csatornák számára 10 stúdiót hoztunk létre. Több mint ezer ember, köztük 674 tanár, a TRT munkatársai és egyéb szakértők dolgoznak szinte éjjel-nappal. 7 ezer 24 órát és eseményt forgattunk. A lecke befejezésének folyamata körülbelül 3 napot vesz igénybe. 358 nap alatt készül egy 5 perces óra. Ez a folyamat a szaktudás elmélyítésével és bővítésével továbbra is folytatódik. Megelégedünk csak a televízióval? Nem. Élő platformokat hoztunk létre. EBA tudományos támogatás. Mivel ez mesterséges intelligencia alapú oktatási tartalom, a világ néhány országában elérhető. Intelligencia, amely a hallgató érdeklődésének, szintjének és helyzetének megfelelően osztályokat ajánl. "Ha egymillió diák van, akkor ez egy olyan rendszer, amely egymillió külön próbavizsgát tesz le."
Kijelentve, hogy ezt nem csak a diákokért, hanem a tanárokért is teszik, Selçuk megjegyezte, hogy a tanárok folyamatosan részt vesznek az oktatásban. Selçuk elmondta, hogy élő órákat tartottak, hangsúlyozva, hogy kevés ország van a világon, amely ezt meg tudja tenni, és ők is kutattak a távoktatással kapcsolatban, és lehetőségük volt látni a hiányosságokat. Kijelentve, hogy az élő osztályok infrastruktúrájában hiányosságok vannak, és ez nem csak Törökország, hanem a világ számára is új helyzet, Selçuk kifejtette, hogy fontosnak tartják a kis osztályok élő osztályainak kérdését. Selçuk azt mondta: „A kezdetekhez képest 10-12-szeresére növeljük az élő osztálytermi lehetőségeket. Ez nagyon boldoggá tesz bennünket. A tanárnak és a tanulóknak lehetősége van szinkronizálni, mint az osztályteremben.” mondott.
Az internetes kvóták megduplázódnak
Ziya Selçuk miniszter hangsúlyozta, hogy azonnal mérik a távoktatást, és megjegyezte, hogy melyik évfolyamon hány élő osztály van, hány tanár aktív, az EBA általános és középiskolásainak aktivitását, melyik város és iskola aktív, azonnal figyelik. Kijelentve, hogy az EBA, amely a tizedik leglátogatottabb helyszín Törökországban, a világ leglátogatottabb oktatási oldalai közé tartozik, Selçuk azt mondta, hogy a világ legjobb három helyezettje között lenni fontos lépés, és ezt tovább fogják vinni. Selçuk elmondta, hogy pozitív hírek érkeztek a GSM-szolgáltatóktól az internetcsomaggal nem rendelkező gyermekek támogatására a méltányos hozzáférési lehetőségek biztosítása érdekében, megduplázzák a gyermekek oktatási kvótáit, és folytatódik a méltányos esélyek megteremtése érdekében végzett munkájuk.
„A nyári szünetet oktatási lehetőségként használtuk”
Ziya Selçuk miniszter kijelentette, hogy a nyári vakációt oktatási lehetőségként értékelték, és azt mondta: „Televíziós csatornáink megállás nélkül nyitottak nyári programokat és nyári iskolákat. Tervezői műhelyeket hoztunk létre. Fontos, hogy a gyerekeknek lehetőségük legyen minden témában workshopot tartani, és előzetes felkészüléssel részt tudjanak venni ezeken a foglalkozásokon. Nyáron külön műsorral készültünk az idegen nyelvekről. Azt mondtuk: "Egy nyáron meg tudjuk tanítani az egész év összes kurzusát." Nemzetközi tartalmat készítettünk az A1 és egyéb szintek figyelembevételével. "Ezt egész nyáron bemutattuk." ő mondta. Selçuk kifejtette, hogy az első osztályos tanulók olvasási és írási folyamatai tavaly hiányosak voltak, és ennek befejezésére létrehoztak egy „Olvasok-írok” programot, amely szerint a tanárok számára is készültek képzési csomagok, és egy generációt készítettek elő. „Tanári szoba” néven.
Selçuk kijelentette, hogy megszervezték a "Tőlünk a nemzedékig" programot a szülők számára, és megjegyezte, hogy szakértők, akadémikusok és intézmények önkéntesen járultak hozzá ehhez a folyamathoz. Selçuk elmagyarázta, hogy szakmát népszerűsítettek, könyveket olvastak, idegen nyelvű leckecsomagokat és szórakoztató mobilalkalmazásokat adtak ki, és azt mondta: „Elég? Nem. Nagyon érdekes megkereséseket kaptunk gyógypedagógiai ellátásra szoruló gyermekeink szüleitől. Szüleink megemlítették, hogy a gyógypedagógiai iskolákban eltérőek a létesítmények, és otthoni problémákkal is szembesültek. Talán ez a kérdés, amelyért a legtöbb köszönetet kapjuk, ez a „Magánoktatásban vagyok” mobilalkalmazás. – Nagyon pozitív választ kaptunk. ő mondta. Selçuk kijelentette, hogy 5 tartomány mintegy 38 ezer tanárával volt lehetősége találkozni egy élő platformon 190 hónap alatt, és azt mondta: „Nagy jelentőséget tulajdonítok annak, hogy egy nemzeti oktatási miniszter mintegy 190 ezer tanárral találkozik négyszemközt. és megkérdezi, hogy vagy, jól vagy?" Fontos számomra, hogy ezt az üzenetet adjam át: 'Együtt járunk, vállunkba tesszük egymást, hálásak vagyunk mindannyiótoknak, amíg ezt az erőfeszítést megteszitek.' mondott.
„496 ezer pedagógust képeztünk az információs technológia területén”
Selçuk kijelentette, hogy több ezer diákkal volt lehetősége találkozni, és találkozni szüleikkel, így nyilatkozott: „496 ezer tanárnak nyújtottunk képzést az információs technológiák területén. Közülük 395 ezren kapták meg oklevelüket. Abban az időben, amikor még nem volt szükség digitális készségekre, a digitális készségek elsajátításának értelme továbbra is a levegőben maradt. Mára ez a mindennapi élet szokásos készségévé vált. Tanáraink közvetlenül részt vettek ebben a munkában, és igényesek voltak, mert szükség volt rá. Több ezer megkeresést kapunk tanároktól digitális készségek képzésére. Most személyre szabott képzést tudunk biztosítani. Volt önkéntes támogatás nagy szervezetek és márkák részéről. Gondoskodunk arról, hogy tanáraink százezrei részesüljenek digitális készségek képzésében, és tanáraink tízezrei kapjanak a világ minden tájáról érvényes bizonyítványt. Több mint 5 ezer középiskolás kapott nemzetközileg érvényes bizonyítványt.” Felismerve, hogy a gyerekeknek, különösen azoknak, akik nehezen férnek hozzá, konkrét anyagokra is szükségük van, Selçuk kijelentette, hogy Törökországban először végeztek mesealapú tanterv-tanulmányt, és megjegyezte, hogy ezeket a könyveket 22-ben 700 millió 5 ezer diákhoz juttatták el. ezer 230 általános iskola.
Ziya Selçuk nemzeti oktatási miniszter elmondta, hogy "pszichopedagógiai tevékenységi könyveket" adtak ki a gyermekek érzelmi állapotának rehabilitációja és a koronavírus-járvány során bekövetkező esetleges traumák megelőzése érdekében. Kijelentve, hogy pszichológiai támogatási útmutatókat készítettek fiatalok, tanárok és szülők számára, Selçuk kijelentette, hogy ebben az időszakban nagy jelentőséget tulajdonítanak a pszichológiai támogatásnak. Elmagyarázva, hogy a 81 tartomány tanácsadói szolgálataihoz érkező kérdések arra irányulnak, hogy a szülők hogyan kezeljék kapcsolataikat gyermekeikkel, Selçuk megjegyezte, hogy a kérdésekre szakértők válaszolnak. Más kérdésekkel kapcsolatban Selçuk miniszter kijelentette, hogy virtuális robotokat használnak, és azt mondta: „A Nemzeti Oktatási Minisztérium számára létrehoztunk egy olyan rendszert, amelyben először használnak virtuális robotokat a közszférában. Robotok, amelyek azonnal válaszolnak mindenki kérdésére, és tanulnak. Mivel mesterséges intelligencián és gépi tanuláson alapul, folyamatosan tanulnak és szélesebb körű válaszokat adnak. Kezdenek informálisabb válaszokat adni, inkább személyes igényeket figyelembe vevő válaszokat. Ez nagyon boldoggá tesz bennünket. Ezek a vizsgálatok nagyon ritkák a világon, és ezért fontosak.”
Felkészülés az új tanévre
Ziya Selçuk miniszter kijelentette, hogy adaptációs csomagokat készítettek a diákok számára az új tanévre. Selçuk kijelentette, hogy szinte minden európai országban megnyíltak vagy nyitnak majd szeptember 2-án iskolák, Selçuk azt mondta: „Mindegyikben létezik harmonizációs tanulmány. Más szóval, hogyan neveljük a diákokat ebben a témában, hogyan neveljük a tanárokat, hogyan irányítsuk a szülőket. Ezekről számos jelentés, dokumentum szól, többnyire angolszász országokban. Vannak konkrét cselekvési tervek. "Igényeinket saját kultúránk és társadalmunk figyelembevételével határoztuk meg, és oktatási csomagot készítettünk gyermekeink számára." mondott. Elmagyarázva, hogy készítettek egy könyvet gyerekeknek, amely bemutatja azokat a játékokat, amelyeket anélkül játszhatnak, hogy érintkezésbe kerülnének egymással, Selçuk megjegyezte, hogy tartalmat is készítettek arra vonatkozóan, hogy milyen korú gyerekekkel mit kell tenni, és milyen óvintézkedéseket tesznek a szülők és a rendszergazdák. az első adaptációs héten, amikor elkezdődik a személyes oktatás.
Selçuk miniszter kijelentette, hogy megjelentek az EBA-csatornák új felkészülési időszaki műsorai: „Például azt szeretnénk, hogy a sport minden nap reggel elérhető legyen. Az iskolában nincs minden nap reggel testnevelés, de nálunk igen. – Videókat készítettünk erről, és létrehoztunk egy videotárat. ő mondta. Selçuk kijelentette, hogy a távoktatással kapcsolatos minden részlet elérhető az Uzakegitim.meb.gov.tr weboldalon, és kijelentette, hogy a felkészülési időszak adásairól videókat forgattak, és folyamatábrák készültek. Selçuk kijelentette, hogy hónapok óta készülnek erre: „Mi erre készülünk: azt mondtam, hogy van egy forgatókönyvünk, ha nem kezdődik el augusztus 31-én a személyes oktatás, és egy-két hónapig elkészítettük a követelményeket. előlegként. Mondjuk, ha elkezdődött volna, akkor a szükséges dolgokat előkészítettük. Ezért nem tapasztalunk szorongást. Nem érzünk hiányt. Csak a minőséget próbáljuk javítani. Ennek értelmében legalább 10-szeresére növeltük az élő órák kapacitását. mi szerint? Márciushoz képest legalább 10-szeresére növeltük. Sokkal jobban növeljük. Ebben az értelemben nagyon elégedettek vagyunk. Támogató eszközeink fokozatosan bővülni fognak.”
A gyerekeknek konkrét munkafüzeteket is osztanak majd.
Ziya Selçuk miniszter kijelentette, hogy a tankönyvek mellett most először munkafüzeteket osztanak ki a gyerekeknek. Selçuk elmagyarázta, hogy ez új gyakorlat lesz: „A tanulóknak és a szülőknek a tankönyven kívül más könyvekre is szükségük lehet. Erről a hiányosságról kutatást végeztünk Törökországban. Azt mondtuk: „Adunk egy konkrét tanulói munkafüzetet, amire szüksége van, kivéve a tankönyvet.” Ezeket a könyveket minden általános iskolás diákunknak konkrét formában kiosztjuk. A múlt héttől a tankönyveket is nagy tömegben osztották ki. Iskolákba küldték. "Nincs semmi gondunk, mert már 2 hónapja befejeztük a könyveket." ő mondta. Elmagyarázva, hogy körülbelül három hónapja dolgoznak együtt a Török Szabványügyi Intézettel (TSE), Selçuk miniszter így folytatta szavait: „Milyen normáknak kell lenniük az iskola tisztaságával kapcsolatban? Ez a szabvány egy speciális szabvány. Mert ez a korona-korszak mércéje. Ezért hosszú ideig dolgoztunk szakértőkkel, hogy kiderítsük, mit tehetünk, szabványokat alkottunk az iskola minden környezetéhez, nevezetesen a tanári szobához, a nedves padlókhoz, a folyosókhoz, a kerthez, az ajtókhoz, az ablakokhoz és a laboratóriumokhoz, valamint publikáltunk. fertőzésmegelőzési útmutató a higiéniai feltételek javítására. Mivel ez az útmutató egy nagyon hivatalos és szabványos útmutató, a szülő és a tanár nyelvének megfelelően útmutatóvá kell alakítani. Elkészítettük könyveit és útmutatókat készítettünk tanárok, adminisztrátorok és szülők számára. A felkészülést befejező iskoláinknak a „Tiszta az iskolám” tanúsítványt is adjuk. „Ez a színvonalunk emelésére tett erőfeszítésünkről szól.” Kijelentette, hogy találkoztak az iskola adminisztrátoraival és pótolták a hiányosságokat, Selçuk kijelentette, hogy minden igényt, például fertőtlenítőszert, szappant és maszkot állítanak elő a szakközépiskolákban, a közoktatási központokban és a BİLSEM-ekben, és hozzátette: "Nincs semmi probléma kínálat, mert mi magunk gyártjuk őket." mondott.
„5 ezer 200 EBA támogatási pontot hozunk létre”
Ziya Selçuk miniszter megjegyezte, hogy megközelítőleg 1,5 millió gyermeknek vannak problémái az internet elérésével attól függően, hogy melyik régióban férnek hozzá. Kijelentve, hogy ezek a gyerekek nem jelennek meg az EBA-n, Selçuk a következőképpen folytatta szavait: „Minden ilyen helyzetben lévő gyermekünknek egy speciális 17 könyvből álló készletet adunk. Miért csak ezt adjuk nekik? Mert probléma van a hozzáférésükkel. Ezt a 17 könyvet nem adjuk a másik többségnek. Konkrét könyvként csak falusi iskolákban és falvakban adjuk a gyerekeknek. 5 ezer 200 EBA támogatási pontot hozunk létre. El is kezdtük a telepítést. Nagyon gyorsan, a jövő héttől kezdve mindenhol megtekinthetőek ezek a pontok, olyan helyeken telepítjük ezeket a pontokat, ahol a gyerekek nehezen férnek hozzá. Szállításukat is vállaljuk, hozzáférésükhöz Mobil EBA Támogatási Pontot is készítünk. Bármely gyermek, aki szeretne, eljöhet dolgozni iskoláink, közművelődési központjaink, BİLSEM-ek és hasonló szervezetek támogató pontjain, ha akar, egy erre a célra kialakított környezetben, ahol ezen a támaszponton biztonságban ülhet. Ez nem volt ott, ez új. – Ez valami augusztus 31-én kezdődött. Megjegyezve, hogy létrehoztak egy digitális távoktatási könyvtárat is, Selçuk elmondta, hogy létrehoztak egy oldalt "Reading Fish" néven, hogy olvasásra ösztönözzék a gyerekeket, valamint podcastokat készítettek a tanárok és a szülők számára.
Távoktatás
Ziya Selçuk miniszter hangsúlyozta, hogy a koronavírus az egész világ problémája, és azt mondta: „A legreálisabb és leghatékonyabb eszközünk ma, augusztus 31-re, a távoktatás. Nem az a kérdés, hogy jó volt-e vagy rossz a távoktatás, hanem az, hogy hogyan tudjuk a legjobban hasznosítani a távoktatást, ez a problémánk neve. Támogatjuk a távoktatást és nagyon fontosnak tartjuk augusztus 31-től. Tudjuk, hogy a személyes oktatás természetesen sokkal funkcionálisabb. De még ha ez most nem is lehetséges, a távoktatásnak szeretnénk teljes hitelt adni. Európa szinte minden országa nyitott és nyit iskolát, de ebben a folyamatban saját országunkra és saját kockázatunkra kell számításokat végeznünk, amit meg is teszünk. Ebben az összefüggésben a távoktatás jelenleg sokkal értékesebb, és minden szülőnek támogatnia kell ezt.” Selçuk miniszter kijelentette, hogy a gyerekek felelősek lesznek a távoktatásból tanult tantárgyakért a mérés és értékelés tekintetében, és azt mondta: „Ezért nem úgy tekintenek a távoktatásra, mint márciusban, amikor az infrastruktúra gyengébb volt. Ma a távoktatást egy sokkal erősebb helynek tekintjük, amelynek minősége nemzetközi színvonalra került. Ebben az értelemben mindent megteszünk, hogy kompenzáljuk diákjaink hiányosságait.” ő mondta.
Selçuk miniszter a "Távoktatási tanulmányok értékelése és az új tanévre való felkészülés" című ülésén elmondott beszéde után válaszolt a kérdésekre. Emlékeztetve arra, hogy a magániskolák képviselői áfát, a szülők pedig kedvezményeket követelnek, Selçuk elmagyarázta, hogy sok találkozó volt a magániskolákkal kapcsolatban. Selçuk kijelentette, hogy néhány elemző tanulmány készült olyan kérdésekkel kapcsolatban, mint az iskolai feltételek és a tandíjak, és azt mondta: „Nagyon hosszú távú tanulmányokat végeztek a képviselőkkel. Egyértelműen kifejeztük elvárásainkat a magániskolákkal szemben, hogy tegyenek intézkedéseket a szülők igényeinek megfelelően. A múlt héten nyilatkozatot is tettek. A magániskolákban ennek az igénynek megfelelően történő árengedményezésénél a helyzet iskolánként eltérő lehet, akár bérelhető, akár nem, hiszen az egyes iskolák feltételei és díjai eltérőek. Valamennyi iskola képviselője egyetért abban, hogy ezt minden iskolának meg kell tennie. Még egy dolog rólunk; Milyen könnyítés lehet a szülők számára az adókkal és hasonlókkal kapcsolatban? Dolgozunk ezen a kérdésen, és a jövő héten, egy héten belül elérünk egy bizonyos pontot. Jelenleg nincs egyértelmű probléma. Az egyértelmű, hogy remélem, hogy magániskoláink figyelembe veszik szüleink igényeit. "Minden lehetséges módon kapcsolatban állunk velük a vásárlással kapcsolatban."
Kijelentve, hogy az EBA nem rendelkezett 18 millió diák kiszolgálásához szükséges infrastruktúrával, amikor márciusban indult, Selçuk azt mondta: „Ez Németországban, Franciaországban és Angliában is így van. Emiatt nem tudtunk bizonyos feladatokat és eljárásokat végrehajtani ennek a munkavégzésnek a nyomon követése szempontjából úgy, hogy minden diákunkat kényszerítjük, például a jelenlét megkövetelésével. Az infrastruktúra még nem volt kész. A második kérdésnél azt mondtuk, hogy „felmentést kap a nem személyes oktatás alól” a mérési és értékelési folyamat során. Miért mondtuk? Mert ez az infrastruktúra megint nincs készen, mert most kezdtük, és mint minden ország, most is meglepetéssel találkoztunk. "Most néhány olyan meghatározás, mint a jelenlét, az értékelés és az értékelés, valamint a "felelős lesz a távoktatásban kapott tartalomért" megkönnyíti tanáraink számára az oktatást ebben az értelemben." tette értékelését.
Selçuk miniszter a személyes oktatásra való átállással kapcsolatos kérdésre azt mondta: „Kérdéseket tesznek fel a Tudományos Tanács tagjainak. Ezekre a kérdésekre keresik a választ. A Testületről vagy az Egészségügyi Minisztériumról van szó, akiknek tanácsait követjük és döntéseket hozunk. Amikor felteszi ezt a kérdést, azt mondják, hogy hónapokkal előre nem lehet egyértelmű és határozott választ adni, és ezt folyamatosan értékelni kell az adott nap körülményeitől függően. Ilyen helyzetben ezt egyértelműen mondtuk 3-2 évvel ezelőtt; Mondhatnánk, hogy „ezen a napon nyitnak az iskolák, ebben az időszakban lesz a félévi szünet”, de most nem lehetséges, hogy a Nemzetoktatási Minisztérium egyedül döntsön, és ezt mondja, mert ez egy olyan döntés, más intézményekkel és szervezetekkel, érintettekkel együttműködve vehetők fel. De az elveket meg kell határozni.”
A kérdéssel kapcsolatos megközelítésüket értékelve Selçuk azt mondta: "Nemzeti Oktatási Minisztériumként természetesen azt szeretnénk, hogy a gyerekek személyes oktatásban részesüljenek." mondott. Selçuk így folytatta szavait: „Természetesen megtettük az előkészületeket erre, és létrehoztuk a teljes infrastruktúrát. Nézed. A járvány lefolyására vonatkozó számadatokat és számadatokat közöljük. A járvány lefolyását illetően a testület javaslatának megfelelően egyértelművé lehet tenni, hogy mikor, hogyan és mely osztályokban nyitják meg az iskolákat. Gondolj erre így; „Mi lenne, ha a Testület és az Egészségügyi Minisztérium azt mondaná: „Ez a jelenlegi helyzetünk. „Nem árt megnyitni minden iskolát.” Természetesen megnyitjuk az iskolákat. Még ha valaki azt mondja is, hogy „ezt nem lehet megtenni”, nem tiltakozhatunk és nem mondhatjuk, hogy „hiába mondod ezt, mi pont az ellenkezőjét tesszük”. Ezt népünknek tudnia kell; Nem írnánk alá olyan határozatot, amely növelné a kockázatot egyik gyermekünkre vagy tanárunkra nézve sem. Mindent megteszünk, ami szükséges. Kötelességünk az esetlegesen felmerülő hiányosságok pótlása. Kötelességünk gondoskodni arról, hogy a tanárok és a gyermekek egészséges társadalomban nevelkedjenek. Mindig vannak találgatások arról, hogy mely osztályokat nyitják meg szeptember 21-én. Az a kérésem, hogy csak azt használd, ami a Nemzetoktatási Minisztérium honlapján hivatalos forrásból meg van írva. Szeptember 21-én egyes osztályokban megkezdjük a személyes oktatást. Ebben jelenleg nincs változás. "Mivel a járvány lefolyásával foglalkozó bizottság hetente ülésezik, és az értékelés kérdéses, ezt követni fogjuk, és ennek megfelelően egyértelműen figyelembe vesszük a helyzetünket."
„Szerintem nem helyes a visszaélések alapot teremteni konkrét esetekre kényszerített megjegyzésekkel.”
Ziya Selçuk nemzeti oktatási miniszter megkérdezte egy újságírót: "Miközben a világ számos országában és Törökországban regionális döntésekkel nyitják meg az iskolákat, minden döntés regionális és tartományi alapon történik, miért lépünk fel az oktatásban? " Például mi a bűne a falusi iskoláknak? A kérdésre válaszolva azt mondta: „Nincs olyasmi, hogy ilyesmit kifogásoljunk. Ha emlékszel, meghirdettük a városi alapon iskolák nyitásának forgatókönyvét. A lényeg itt az; Ha az általános törökországi helyzetet nézzük, akkor az általános helyzet várhatóan elér egy bizonyos szintet. Ennek alapján regionális intézkedéseket lehet hozni. Nincs kifogásunk. Ennek jogi infrastruktúráját tanulmányoztuk. Alkotmányosan az esélyegyenlőség szempontjából megvan a jogalapja annak, hogy egyes régiókat megnyissanak, egyes régiókat pedig ne nyissunk meg, erről jogi tanulmányokat végeztünk. Nincs kifogásunk az ellen, hogy ez megtörténjen. Készen állunk. Lehet, hogy lesz olyan munka, amit a tisztelt kormányzók kezdeményezésére bíznak, de ahhoz, hogy ez megtörténjen, az általános szabálynak országszerte el kell érnie azt a szintet, amely számunkra alapot jelent. Itt nagyon fontos az Egészségügyi Minisztérium és a Tudományos Testület szempontja. Ezt holnap megtehetjük. A tanáraink és az infrastruktúra készen áll. Bizonyos iskolákban vannak hiányosságok és igények. Néhány napon belül összeszedjük őket. "Holnap készen állunk erre, és amikor az ezzel kapcsolatos lehetőségek listázódnak, akkor ezek a lehetőségek továbbra is regisztrálva vannak a háztartásunkban."
Amikor eszébe jutott egy szakszervezetnek az iskolákban végzett koronavírus-kutatása, Selçuk a következő értékelést fogalmazta meg: „Természetesen a pletykákon kívül is vannak névről-névre alapozott megállapításaink. Vagyis 957 ezer tanárunk közül kinek van krónikus betegsége? Melyek kaptak bejelentést és vannak kitéve a koronavírus veszélyének? Melyek 60 évesek vagy idősebbek? Mindezeket név szerint ismerjük, és már tettünk bejelentést ezekről a kockázati csoportba tartozó pedagógusokról, akik nem jönnek iskolába. A közszférában körülbelül 4.5 millió alkalmazott dolgozik. Mind dolgoznak? Az elején. Hallottál már ilyen híreket? „A bankokban vagy autópályákon dolgozók között voltak, akik elkapták a koronavírust.” Érdekes így kimondani. Intelligensebb magyarázatokra van szükségünk. A tanárok is rendelkeznek ezzel a feladattal. Az iskolánkban és a munkahelyünkön vagyunk a tanár identitását és a tanításról alkotott felfogást illetően. Közel 1 millió egészségügyi dolgozó dolgozik? Vannak zsaruk? Mind munkában vannak. "Szerintem nem helyes a visszaélések alapot teremteni azzal, hogy bizonyos esetekben erőszakos megjegyzéseket tesznek."
Ziya Selçuk nemzeti oktatási miniszter kijelentette, hogy az új típusú koronavírus (Covid-19) járvány idején az oktatás egyes területein nőttek a kiadások, máshol csökkentek. Megemlítve, hogy a digitális infrastruktúra fejlesztése és megerősítése érdekében végzett munkák költségei nőnek, Selçuk hangsúlyozta, hogy az iskola napi működésével kapcsolatos esetekben csökkennek a kiadások. Kijelentve, hogy az oktatásban az igazi teher a tanári fizetésekhez kapcsolódik, Selçuk azt mondta: „Ha megnézi a Nemzeti Oktatási Minisztérium költségvetését, látni fogja, hogy a beruházási költségvetés nagyon kicsi. Mi szerint, a személyzet fizetése szerint. Ez minden iskola esetében így van. Vagyis az igazi teher a lakbéren van, ha van lakbér, és a tanári fizetésen. A fennmaradó teher az adóteher, valamint a villany- és vízdíj. "Ha folytatódik az adóterhek, ha a fizetés, akkor nagy valószínűséggel nem csökkennek nagy kiadásaink a Nemzetoktatási Minisztériumnak, de máshol több költségvetésre lesz szükségünk, ami meg is történik." ő mondta.
„Az iskola a legbiztonságosabb hely, mert rendkívüli óvintézkedéseket teszünk.”
Selçuk: „További intézkedéseket foganatosítanak-e a 60 év feletti és krónikus betegségben szenvedő tanárok számára (a járvány idején)?” A következő választ adta a kérdésre: „Ezen a HES kódokon keresztül minden tanárunkra és buszsofőrünkre vonatkozóan, ha valamelyik diákunk családjában vagy rokonában van valamilyen eset, szoftver-infrastruktúránk azonnali óvintézkedéseket tesz annak megakadályozására, hogy az adott diák iskolába járni, amikor a személyes oktatás elkezdődik, és elküldik az iskola adminisztrátorának telefonjára." A múlt héten véget ért. A kockázatokat úgy próbáljuk kiküszöbölni, hogy minden tanárunkat és diákunkat figyelembe vesszük. Az első dolog a 60 éves és idősebb tanárainkról, akik krónikus betegségben szenvednek: Mint ismeretes, a közalkalmazottakkal kapcsolatos körlevél 3 napja jelent meg. Döntésünket a megjelenés előtt hoztuk meg, itt arról van szó, hogy a tanárainkat adminisztrációs szabadságon tartják. Mert az kizárt, hogy ilyen veszélyhelyzetben iskolába hívjuk őket. Ez elég volt, nem volt elég. Nem szándékozunk, hogy tanáraink minden nap teljes munkaidőben dolgozzanak, reggel jönnek és este indulnak. A közalkalmazotti körlevél alapján a tanárainknak rotációban kell jönniük, és ott, ahol a kockázat minimálisra csökken. nyaral? "Az iskola a legbiztonságosabb hely, mert rendkívüli óvintézkedéseket teszünk."
„Ha bármelyik iskolánkban probléma van személyzettel, fertőtlenítőszerrel vagy maszkokkal, az az én problémám.”
Selçuk miniszter az iskolák megfelelő takarításáról és higiéniájáról szóló tanulmányokkal kapcsolatban a következőket mondta: "Természetesen figyelembe vesszük az iskola tisztaságát, megbízva az iskola személyzetében vagy vezetőségében, de külső ellenőri képzést is biztosítottunk 2 ezer (fő), TSE adta ezt.oktatást. Mit fognak tenni a külső auditorok? Önállóan figyelik az iskolát, ellenőrző listát készítenek arról, hogy mi szerepel az iskola önértékelésében, és azt mondják: „Ön azt mondta, hogy iskolánkban ilyen-olyan régiókban történtek ilyen-olyan intézkedések, az iskola önértékelést készített. lista ehhez. Nos, ez tényleg így van? A felügyelők ezt ellenőrzik. Nos, ha egy iskolában hiányosságok vannak, és az iskola nem tudja kijavítani, az az iskola hibája? Az iskola csak annyit mond: kell maszk és nincs maszk, fertőtlenítő kell és nincs fertőtlenítő. Az iskolámban nincs takarító személyzet. Meg tudja-e elégíteni az iskola ezt az igényt? Ezt az igényt kielégítjük. Emiatt idén mintegy 80 ezer főt vettünk fel tavaly, ami a többi biztonsági személyzetnél még több, az iskolákban 54 ezer fővel dolgozunk. Honnan vettük ezt a TYP-től (Community Benefit Programs)? És ez beigazolódik. "Ezt tartományok szerint osztották el, figyelembe véve a hallgatói létszámot."
Kijelentve, hogy ő a felelős az iskolákban a személyzet és a higiéniai anyagok hiányáért, Selçuk azt mondta: „Ha bármelyik iskolánkban személyi probléma, fertőtlenítő- vagy maszkprobléma van, ez az én problémám. A szakközépiskolák, a tudományos és művészeti központok, valamint a közoktatási központok jelentősen megkönnyítették a dolgunkat az erre vonatkozó óvintézkedések megtételében. Korábban komoly problémát jelentett számunkra a gyártásuk, beszerzésük stb., de mostanra feleslegünk van. – E tekintetben nincs aggodalom, hála Istennek. ő mondta.
Szemtől-szembe oktatás
Arra a kérdésre, hogy mely osztályok térnek át a személyes oktatásra, Selçuk azt mondta: „Ha ezt a Tudományos Testülethez, az Egészségügyi Minisztériumhoz vagy hozzánk kérdezi, akkor a járvány lefolyását vizsgáljuk. Figyelnünk kell az elmúlt hetekben, hogy megkérdezzük: "Mi lesz a helyzet?" Csak egy dolgot garantálunk. Mindent megteszünk annak érdekében, hogy egyik tanárunk és diákunk se legyen veszélyben. Ha nem szabad kinyitnunk, akkor nem nyitjuk ki. Ha tehetjük, szívesen nyitunk. Ezt a határozatot azon a napon hozzák meg, amikor az erre az időszakra vonatkozó döntés kérdéses. Nagyon világosan megmondjuk: "Azok az osztályok." Ezt ne bizonytalanságnak, hanem a gyermek védelmének érzékelje. Nem élhetjük meg azt a luxust, hogy a gyerekeket kockáztassuk. Célunk, hogy az oktatás fenntartható legyen.”
Selçuk miniszter azt mondta: „Lehet, hogy a szakközépiskolák az Ön prioritásai közé tartoznak a személyes oktatásban? Arra a kérdésre: „A szakközépiskoláink soha nem zártak be. Barátaink, akik az ottani termeléshez szükséges munkát végezték, nem használták, pedig azt mondtuk nyáron, hogy „Kérem, használja ki a szabadságát”. Ezért van jelenleg többletünk. Ezért ha négyszemközt van, akkor minden szükséges anyagot biztosítunk. Nekünk is van dolgunk a diákokkal, de nem akarjuk ilyen értelemben kockáztatni diákjainkat. Ami a gyártást illeti, ezt nem tehetjük meg: „Jöjjenek a diákok és vállaljanak kockázatot”. – Más módon is előállíthatjuk, vagy megvásárolhatjuk anélkül, hogy a diákot kockáztatnánk. válaszolt.
Megemlítve, hogy a méréssel és értékeléssel kapcsolatos szükséges információkat egy héten belül tisztázzák, Selçuk elmondta: „Az elmúlt félévben volt olyan helyzet, hogy diákjaink felmentést kaptak, vagy semmilyen feltétel nem volt kötelező a részvétellel kapcsolatban, és nem tartottak vizsgát és jelenlétet sem. Most sokkal professzionálisabban és erősebb infrastruktúrával biztosítjuk a távoktatást. Ezért a méréssel kapcsolatban az az elvárásunk, hogy a gyerekek felelősek legyenek azért, amit a televízióban és az EBA élő óráin néznek.” ő mondta.
„A tananyag tartalma felhígul a személyes oktatásban”
Ziya Selçuk nemzeti oktatási miniszter: "Kaptak már kérelmet magániskolából állami iskolába való átmenetre?" A kérdésre kijelentette, hogy nincs tömeges átállás az állami iskolákba, az áthelyezések időpontok és egyéb okok miatt minden évben folytatódnak, és ehhez kész az infrastruktúra. – Lesz-e felhígulás, ha áttérünk a személyes oktatásra? A kérdésre válaszolva Selçuk azt mondta: „Amikor elkezdődik a személyes oktatás, a napok felhígulnak, és a tanterv tartalma felhígul, ami kész, kész és kész. A gyerekek is felelősek lesznek ezért a hígított tananyagért. Tehát általánosságban nincs olyan álláspont, hogy ő lenne a felelős mindegyikért.” válaszolt. Arra a kérdésre, hogy a személyes oktatás választható lesz-e, Selçuk azt mondta: „Ez nemcsak oktatási, hanem szociológiai probléma is. Ezért nem kényszerítjük a szülőket, hogy azt mondják: „Mindenkinek lesz kötelessége”. Ehhez megteremtjük a jogi infrastruktúrát. Ez nem hétköznapi helyzet, ez egy általános katasztrófahelyzet. Tegyük fel, hogy szüleinknek a járvány idején van valaki a családjában, aki krónikus betegséggel vagy más problémával küzd. – Figyelembe kell venni a szülő kezdeményezését. „Folytatja-e az oktatás az EBA TV-n ezt a folyamatot?” A kérdésre Selçuk azt mondta: „Természetesen. Szigorúan ő lesz felelős az ottani oktatásért. "A személyes oktatásért felelős személynek ugyanolyan felelőssége lesz a távoktatásban, mint az iskolába járó gyereknek." válaszolt.
„Az iskola sokkal biztonságosabb, mint más helyeken”
Ziya Selçuk nemzeti oktatási miniszter kijelentette, hogy az Egészségügyi Minisztérium jegyzőkönyvet készített arra az esetre, ha bármilyen esetet észlelnének az iskolában, és meghatározták a folyamat irányításának szakaszait. Selçuk kijelentette, hogy ha bármilyen eset előfordul egy iskolában vagy osztályteremben, akkor a személyes oktatást kiterjesztett oktatásra állítják át, Selçuk kijelentette, hogy a jegyzőkönyvet ebben az irányban készítették el. Selçuk hangsúlyozta, hogy az iskola kivételével mindenhol fennáll a kockázat, és azt mondta: „Tehát ez nem olyan dolog, ami megoldódik, ha bezárjuk az iskolát. Az iskola sokkal biztonságosabb, mint más helyeken. Miért biztonságos? Mert folyamatosan ellenőrizzük a környezetet. – Folyamatosan fertőtlenítik. mondott.
HES kódok működése
Selçuk elmagyarázta, hogy az első héten nem lesznek órák az iskolában, csak orientációs képzést tartanak, Selçuk kijelentette, hogy a tanárok az év során sokszor kapnak képzést. Kijelentve, hogy lesz képzés a szülők számára, Selçuk azt is elmagyarázta, hogyan fognak működni a HES-kódok: „Betartjuk a HES-kódokat a lehetséges kockázatokkal kapcsolatban? Azonnal felüti az iskolaigazgatók telefonszámát. Ez automatizálás, ez szoftver. Automatikusan esik. Valakinek eszébe jut, hívja fel a menedzsert, semmi ilyesmi. Automatikusan letöltődik a telefonra. Amint leesik, azonnal leellenőrzik azt az osztályt, azt a gyereket, a tanárt, azt a családot, a protokollt: „Ezt és azt a műveletet ebben a sorrendben hajtják végre.” Pontosan így működik a rendszer. Túlléptünk ezen, és befejeztük előremutató szimulációinkat, hogy megnézzük, mit tehetünk még, például abban a helyzetben, amikor a vakcina elérhető. Még nem hirdetjük meg, mert várjuk az oltási folyamatot. Nyugodj meg, ez az egész tanév a fejünkben véget ért. Az elmúlt hetekig minden a fejünkben volt, hogy mit fogunk csinálni, hogyan fogjuk csinálni, mire van szükségünk. Mert egész évben a minőségen szeretnék dolgozni. Nem akarok a napi válsággal foglalkozni. Mi kezeljük a kockázatokat, nem mi kezeljük a válságokat, mi lehet az Ön kockázata? Amíg az összes európai ország nyit iskolát, szeptember 2-án látni fogja őket, Anglia stb., miért nem nyitjuk meg őket? Az általunk készített számítások ezekkel a számokkal még nem viszik azt a kockázatmentes szintet, amit szeretnénk gyermekeink és tanáraink számára. Amint elmozdítja, kinyitjuk az iskolát. – A szüleinknek egyáltalán nem kellene aggódniuk.
Törökország PISA-vizsgán elért sikerére utalva Selçuk miniszter azt mondta: „Míg a PISA-vizsga kezdete óta 5-6 ország esett vissza minden vizsgán, a PISA-ban most először léptünk fel 10-12 országot. A PISA-ról beszélnek és beszélnek, és bár negatív, napokig írják a PISA cikkeket. "12 országot mentünk felfelé, írj egyszer pozitívat." mondott. Kijelentve, hogy a tanterv alapú PISA-val egyenértékű TIMMS eredményeit novemberben hozzák nyilvánosságra, Selçuk kijelentette, hogy ezen a vizsgán is nagy volt a növekedés.
Az újságíróknak a vizsgák lebonyolításával kapcsolatos kérdésére Selçuk miniszter azt mondta: „Mindig olyan döntéseket hozunk, amelyek nem hagyják bajba diákjainkat, és diákjainknak és tanárainknak kedveznek. Tegyük fel, hogy a vizsgatartalmat a 2. félév vége felé kapja meg az ÖSYM az YKS-ről és az egyetemi felvételiről. Vannak olyan kérdések, amelyeket meg akarunk határozni, és amelyeket már meghatároztunk. Jelenleg a mérési és értékelési szabványok hamarosan véget érnek. Néhány szimulációt készítünk annak érdekében, hogy amikor gyermekeink távoktatásban részesülnek, a vizsgáik személyesek legyenek, és ők legyenek felelősek ezekért a vizsgákért. Vagyis a társadalmi távolságnak megfelelően azon dolgozunk, hogy mely tanulókat melyik évfolyamra tudjuk felvenni, és mikor kell vizsgázni. Mindez nagyon rövid időn belül kiderül. Ezt a gyerekeinknek is elmagyarázzuk. Dolgozunk azon, hogy a társadalmi távolságnak megfelelően mely tanulókat milyen évfolyamra tudjunk felvenni, és mikor vizsgáztassunk. Mindez rövid időn belül, legkésőbb egy héten belül kiderül. Ezt a gyerekeinknek is elmagyarázzuk. "Jelenleg az a kötelességük, hogy saját tantárgyaikat tanulják, és mivel nem lesz olyan, hogy azt mondják, hogy nem te vagy a felelős a távoktatásban szereplő tárgyakért, mint az elmúlt félévben, jó lenne, ha megvizsgálnák ezeket a kérdéseket. a lehető leghamarabb részletesen."
Selçuk miniszter azt mondta: „A Tudományos Testület ajánlására sokkal eltökéltebbek vagyunk, hogy kis létszámú osztályokkal kezdjük”, és a következő értékelést tette: „Nagy jelentőséget tulajdonítunk az általános iskolás gyerekek tanári látásmódjának és érintésének, valamint a lelkiismeretnek. kötődés a tanárhoz. Olyan gyerekről beszélünk, aki még soha életében nem járt iskolai vagy általános iskolai környezetben, és aki először fog ilyen értelemben pedagógussal foglalkozni, és nem tudja, hogyan csináljon semmit az osztályteremben, vagy hogyan működik a rendszer. művek. A családok hihetetlenül izgatottak. Tapasztalatlanok, és éppen ezért és a Tudományos Testület javaslatára mi sokkal elszántabban kezdünk kis létszámú osztályokkal. Mert ezeknek a gyerekeknek természetesen vannak tanulmányi szükségleteik, de először lelki szükségleteik vannak. Ahhoz, hogy ezt teljesítsék, érdemes egy kicsit találkozniuk a tanárukkal, lehet, hogy nem minden nap teljes munkaidő, ezt hívjuk valahogy hígított fokozatosnak. Más a helyzet, hogy egy 2. vagy 3. osztályos általános iskolás egy élő órán találkozik azzal, akivel találkozott, de olyannal, akit nem ismer. A szüleink nagyon fáradtak, ezzel tisztában vagyunk. Tanáraink többsége azt mondja: „Az iskolában akarunk lenni. Bármit akarunk dolgozni. Hogyan érhetjük el azokat a tanulókat, akiket nem tudunk elérni? Ezek olyan kérdések, amelyeket mindig feltesznek. Örülök tanártársaimnak, mert ők végezték ezt a munkát nemzetünk ebben a nehéz időszakában. Továbbra is azt állítják. A "tanárok nem akarnak iskolába járni" kifejezés nagyon értelmetlennek tűnik. Mert ismerem tanáraink igyekezetét és szorgalmát. Ezért vagyok hálás.”
Egy újságíró kérdésére, hogy a digitális átalakulás hogyan járul hozzá az oktatáshoz a világjárvány alatt és után, Selçuk miniszter azt válaszolta: „Amikor először hivatalba léptem, azt mondtam, hogy a mesterséges intelligencia és a robotok napirendünkön lesznek. Érdekes kommentek jelentek meg a közösségi médiában, miszerint a Nemzetoktatási Minisztérium foglalkozik ezekkel a kérdésekkel. Infrastruktúránk átalakulása és a mesterséges intelligencia támogatása a tudományos tartalmakban, robotok a call centerekben stb. Ennek minden szinten tükröződése volt az a kérdés, amelyen a megérkezésünk hete óta dolgozunk. Mindig ezt mondjuk; Kapcsolatban állunk az Európai Unió és az OECD-országok minisztereivel. Nézem is néhányat a közösségi oldalakon. Megnézzük, mit csinálnak. Közülük a világ legjobb 3. és 5. helyezettje között vagyunk. A fő ok, amiért ezt mondom; – Már a járvány kitörése előtt mondtam neked valamit a középfokú oktatás tervezéséről. Azt mondtam: „Nincs olyan, hogy a diákok 8 órányi elméleti órát vesznek szemtől szembe. Néhány tanfolyamot távolról vesznek, vizsgáznak, a felszabaduló területeken pedig a gyerekek szocializálódnak, művészettel, sporttal és egyéb tevékenységekkel gazdagodhatnak. Ilyen célt tűztünk ki magunk elé.” A 2018-ban elmondottak valójában az infrastruktúra előkészítéséről szóltak. Márciusban felkészületlenül értek minket, de nem úgy, mint más országokban. Ezért mondtam, hogy a jövőben a következő tanévben nemzetközi bizonyítványt kapnak a hallgatók. Ezeket a bizonyítványokat is tanfolyamnak számítják és jóváírják. Egy diák, aki azt tudja mondani: "Ezeket megmentettem, mentesülni akarok ezektől a kurzusoktól." Szabadidejében művészettel, sporttal és bizonyos területekkel fog foglalkozni. Szeretnénk támogatni Önt személyiség- és tehetségfejlesztésben. Nem akarunk irányított folyamatról beszélni pusztán kérdések megoldásával. Ezt nagy lehetőségnek tartjuk. Ezt próbáltam korábban elmagyarázni. Miközben megpróbáltuk példákkal gazdagítani, hogy ez távolról is megtörténhessen, a hátrányból előny lett.”
Legyen az első, aki kommentál