Az Villamosmérnökök Kamara (EMO) felszólítja a politikai hatalmat, hogy "feleljen meg az államnak a távoktatási szükségletekért gyermekeink jövőjéért", amikor a személyes képzést ismét felfüggesztik. Az oktatáshoz való jog alkotmányos jog. Ma, amikor növekszik a digitális és oktatási szakadék állampolgáraink körében, az EMO ezen felhívása nemcsak lélegzetet fog adni gyermekeinknek és családjuknak, akik torkukat vágják az oktatásért, hanem a számítógép-ipar számára is, amely több ezer embernek biztosít munkát.
Mint ismeretes, hazánkban több mint 18 millió általános, közép- és középiskolás, valamint több mint 7 millió egyetemi hallgató él. A koronavírus-járvány a személyes képzést bizonyos időszakokra megszakította. Tény, hogy a személyes tanulás mind a hallgatóink, mind a tanáraink szempontjából kockázatos a járvány idején. Ezért, főleg az alap- és középfokú oktatás szempontjából, gyermekeink ebben az időszakban oktatás nélkül maradnak. A szakértők nyilatkozatai alapján figyelembe kell venni, hogy ez az időszak akár 2 év is lehet.
Katasztrófa van hazánkban a távoktatás szempontjából. A gyermekek legfeljebb 48.5 százaléka rendelkezik vezetékes internettel otthon. Legtöbbjüknek nincs számítógépe vagy akár tévéje, internet-hozzáférési sebességük pedig 8.5-10 Mbps körül mozog.
Ezért gyermekeink oktatása az egyik olyan kérdés, amelyet kiemelten kell kezelni.
A jelenlegi problémák a következők:
1. A Nemzeti Oktatási Minisztérium szeptember elején tett nyilatkozata szerint az Elektronikus Információs Hálózaton (EBA) jelenleg csak egymillió interaktív távoktatási kapacitás van. Még ha úgy gondolják is, hogy elég, ha a gyerekek 1-3 órán keresztül ülnek a képernyő előtt, ez a szám azt jelenti, hogy a 4-7 közül csak 8 gyereknek van szerencséje. A Világbanktól kapott 1 millió dollárral célja, hogy ezt az értéket 160-ig 2023 millióra növelje.
2. Hazánk internetes infrastruktúrája ár, kapacitás és sebesség szempontjából nem megfelelő. Az erős infrastruktúra elengedhetetlenné vált mind a gyermekeink oktatása, mind az információs és kommunikációs szektor fejlődése, mind a túlélés szempontjából, amint azt a járvány ma megmutatta.
3. Azok a szülők, akik otthon dolgoznak, először látták szorosan az edzéseket. A digitális korban miért inkább statikusak, mint dinamikusak (azaz interaktívak) ezek a képzések? Sőt, a Fatih projektet elemző számos szakértő az évek során arról számolt be, hogy a tartalom elégtelen.
4. A távoktatáshoz szükséges eszközök a legtöbb otthonban nem állnak rendelkezésre. Különösen 2-3 gyermekes otthonokban okoz nagy problémát a készülékhiány.
5. Tanáraink távoktatási eszközei is hiányoznak. 7 évig egyetlen eszközt sem adtak egyetlen tanárnak sem.
6. Ma a számítógépek és az internet immár "szükség" és "emberi jog". Alkotmányunk 22. cikke a kommunikációhoz való jogot is jelzi.
Aztán megkérdezzük;
1- Miért várunk? Manapság, amikor a járvány elzárja a társadalmat otthonuktól, 5 millió vagy annál több interaktív távoktatásra van szükség MOST az EBA keretein belül. Nincs hazánknak 5 millió dolláros költségvetése arra, hogy gyermekeink ma 160 millióra növeljék a kapacitást? Nem gyermekeink élveznek elsőbbséget a vevői vagy vásárlási garanciával rendelkező projektek helyett?
2- Miért ilyen az internetes infrastruktúra? Hol van az ágazat szabályozója, a Közlekedési és Infrastrukturális Minisztérium, valamint az Információs és Kommunikációs Technológiai Hatóság (BTK)? Tíz szabályozó és felügyelő felügyelőbizottság teljes költségvetése, amelyek részesedést vesznek fel a központi kormányzat költségvetéséből, 10 milliárd TL, a BTK költségvetése, amely az ágazat szabályozója, 2021 milliárd TL, amely több, mint a többi 8.43 felsőbb testület költségvetésének teljes összege. A 5.9-as költségvetésben e 9 magasabb testület teljes költségvetése 2020 milliárd TL volt, amelyből 10 milliárd TL a BTK-hoz tartozott. Míg a legfelsőbb testületek költségvetését az állami költségvetés fedezi, a BTK kivételével, a BTK költségvetése az ágazat forgalmából levont és titkos adók formájában az államnak visszaadott pénz, anélkül, hogy az államtól egyetlen fillért is kapna. Noha hazánk internetes infrastruktúrája annyira elégtelen, hol használja a BTK ezt az óriási költségvetést, amelyet az ipar befektetési forrásaiból nyer minden évben?
3- Miért nem alakult ki olyan tartalomstílus az elmúlt 10 évben, amely lehetővé teszi gyermekeink számára, hogy kérdéseket tegyenek fel és válaszokat kapjanak olyan kérdésekben, amelyeket nem értenek, vagy azonnal látják a helyes/rossz válaszokat, miközben a témákat tárgyalják. évekkel a Fatih Project kezdete óta? Manapság az ilyen típusú tartalmak sokkal fontosabbá váltak. Ennek ellenére miért ne dolgozna a tartalom megváltoztatásán és annak dinamikus szerkezetében?
4- A Fatih Projekt keretein belül a hallgatók eszközöket kapnak. Most látjuk, mennyire szükségesek ezek az eszközök. Miért nem szánják az Egyetemes Szolgáltatási Alapban felhalmozott 5 milliárd dollárt diákjainknak számítógépek vásárlására?
5- Miért nem kapnak tanáraink eszközt? Hogyan fogják a munkájukat eszköz nélküli tanárok elvégezni? Mivel ezek a munkához szükséges felszerelések, ezeket az Oktatási Minisztériumnak kell sürgősen biztosítani. Az Egyetemes Szolgáltatási Alap ezt is megengedheti magának.
6- Miért számítanak fel SCT-t és áfát ezekről az eszközökről és az internet-hozzáférésről? Az ezekből kapott SCT-t és áfát azonnal vissza kell állítani.
Számos szervezet folytat olyan kampányokat, mint a felfüggesztett táblagép és az internet. Bár EMO-ként pozitív lépéseknek tekintjük ezeket a kampányokat, sajnos nem tűnik lehetségesnek a kívánt eredmény elérése ezekkel a nagyon kicsi kapacitásokat létrehozó kezdeményezésekkel.
A Közlekedési és Infrastrukturális Minisztérium kizárja az EBA terhelését 3 üzemeltetővel (Vodafone, Turkcell és Türk Telekom) azoknak a gyermekeknek, akiknek otthon van internetük, és ezt "Ingyenes Internetként" kínálja. Mégis ez nem igaz. Nem számít, hogy az EBA kvótája fizetett vagy ingyenes, miután kifizette az internetet. Másrészről az a tény, hogy 500 ezer tablettát osztanak szét, értelmetlen és nem megfelelő, mintha egy kis sebtapaszt ragasztanának hatalmas sebre.
A gyermekek számítógépes és internetes szükségleteinek kielégítése az állam elsődleges feladata az Alkotmány 42. cikke értelmében, kijelentve, hogy "senkitől sem lehet megfosztani az oktatáshoz és képzéshez való jogot". Azonnal meg kell tenni a szükséges intézkedéseket ezzel kapcsolatban, és fel kell számolni gyermekeink oktatási hiányosságait.
Legyen az első, aki kommentál