Az egyetemek aranykora véget ér

A KPMG feltárta a felsőoktatási szektor jövőjét, amely búcsút vett a globális világjárvány 100 éves hagyományától. A KPMG által készített jelentés szerint a válaszút elé kerülő egyetemek fényes ideje véget ér. A világ legnagyobb egyetemei, amelyek különösen a tandíjukkal a felső ligában szerepelnek, a válaszút előtt állnak. Vagy továbbra is hagyományosak maradnak, vagy új oktatási modelleket építenek be a rendszerbe.

Az oktatás egyike azon ágazatoknak, amelyek a világjárvány miatt nagyon rövid idő alatt radikális átalakuláson mentek keresztül. Míg a világ országai megpróbálják ésszerűsíteni az alap- és középfokú oktatást, a rendszer következő láncszeme, az egyetemek a kritikus válaszút szélén állnak. A KPMG feltárta, hogyan változtatja meg a világjárvány a világméretű felsőoktatást. A KPMG által készített jelentés szerint a 20. század közepe óta a felsőoktatás középpontjában álló egyetemek aranykora véget ér.

Alper Karachi, a KPMG Turkey közszféra vezetője beszámol a felsőoktatás és az ország társadalmi-gazdasági fejlődése közötti kapcsolat történetéről, amely a jövőt mondja el. „A második világháború óta a felsőoktatás rendkívüli növekedési történet az elit rendszerből a tömeges vagy nagy látogatottságú rendszerbe való átmenet felé. Ez a terjeszkedés nagyban hozzájárult az élet gazdagodásához, a nemzetépítéshez, a szociális jóléthez és a technológiai fejlődéshez. 1990 után különösen Kanada, Ausztrália, Anglia és az USA önálló ágazattá vált a nemzetközi oktatásban. Ez az időszak azonban véget ért. A növekvő költségek, valamint a kormányok és a hallgatók vonakodása e költségek fedezéséért az egyetemek pontját hozta. A járvány gyorsan előrevitte ezt a pontot. "

A KPMG által készített jelentés néhány szembetűnő megállapítása és néhány fejezete a következő;

• Megingott az egyetemek széleskörű támogatása, amelyek az 1960-as évek óta fontos helyet foglalnak el a társadalomban. A magas költségek miatti magas béreket és ennek az árnak megfelelő értéket megkérdőjelezik.
• A hagyományos egyetemek megközelítik a kritikus küszöböt. Dönteniük kell arról, hogy átalakulnak-e új típusú struktúrákká a társadalom változásával és igényeivel összhangban, és optimalizálják-e meglévő működésüket a nagyobb hatékonyság és több tehetség keresése érdekében.
• Az infláció feletti tandíjak emelkedése és a növekvő hallgatói adósság sérti az esélyegyenlőséget. A szegény hallgatók nem engedhetik meg maguknak a tandíjat, és olyan adósságaik keletkeznek, amelyeket nem tudnak kifizetni.
• A hallgatók által fizetett magas díjak ellenére sok iskolában segédpedagógusokat látnak, nem állandó oktatókat.
• Ez árnyékot vetett a drága és fényes egyetemekre. Mert senki nem akar többet fizetni ezeknek az egyetemeknek, mint jelenleg.

A felvételi kritériumok megváltoztak

• A munkaadók oldalán is vegyes a helyzet. A gazdasági változások felgyorsulásával az ipar inkább az állásra kész embereket részesíti előnyben, mintsem az egyetemek új diplomáinak képzését. Sok olyan munkaadó, jelölt, aki megfelel az olyan kritériumoknak, mint a szociális készségek, az érzelmi intelligencia, a csapatmunka, a kommunikáció és az időgazdálkodás, amelyet az egyetemek közvetlenül nem tanítanak, szerencsésebb.
• Számítások szerint minden ötödik ember költsége az Egyesült Királyságban felsőoktatást tanul, és a jövőben keresendő pénz alatt lesz. Más szóval, ha ezt a pénzt nem az egyetemi oktatásra költenék, akkor e hallgatók pénzügyi helyzete jobb lenne. A 2020-as brit tanulmányban a válaszadók 61 százaléka szerint az alapképzés kevésbé értékes, mint 10 évvel ezelőtt.

A szakképzésbe való visszatérés tendenciája

• Számos olyan európai országban, ahol a felsőoktatás fizetett, a szülők azt akarják, hogy gyermekeik egyetemre járjanak, de nem engedhetik meg maguknak, hogy vízvezeték-szerelőt hívjanak haza. Mivel a készségképzés és a tanoncképzés háttérbe szorult a felsőoktatás bővülése miatt. Komoly egyensúlyhiány van a középiskola utáni felsőoktatás és a szakoktatás-tervezés között.
• A jövő váratlanul és korán jött, mint minden szektorban. A világ számos egyetemét bezárták 2020 februárjában, és még mindig nem nyitják meg őket. A társadalmak jövőjének tartott egyetemek nem kaphatnak elsőbbséget az országok mentési csomagjaiban. Számos akadémikus, aki ellenezte az online oktatást, gyorsan elkezdett online tanfolyamokat tartani. Az egyetemek jobb gyakorlatokkal strukturálhatják saját folyamataikat számos ágazat és szervezet átalakulásának vizsgálatával.
• A technológiai változás és az új munka világa új elvárásokat támaszt a középiskola utáni oktatási típusokkal szemben. A demográfiai változások valószínűleg kisebb helyi hallgatói csoportokat eredményeznek a legtöbb liberális demokráciában.
• Kína oktatási modellként gyorsan fejleszti helyi egyetemi rendszerét. India jelentős összegeket fektet be a középiskola utáni intézményekbe. A nemzetközi kereslet a hagyományos egyetemi oktatásról a technikai emberek felé tolódik el, akik szakmai és gyakorlati tanfolyamokon csiszolják képességeiket.

Vegyes valóságú egyetemek

• Valamennyi állítás és jóslat rámutat arra, hogy a felsőoktatás az egyhangúságtól a sokszínűség felé halad. Fizikailag a valós egyetemek, a kibővített campusok (ahol a vegyes valóság és az analóg világ találkozik) és a virtuális tanulási környezetek keverékét fogjuk látni.
• Oktatásilag sokkal több tapasztalatnak leszünk tanúi a tartalommal és az előadással kapcsolatban. Ezt a sokszínűséget az egyes hallgatók igényeinek kielégítésére irányuló törekvés fogja vezérelni.
• A személyre szabott tanulás minősége lesz a kulcs a vállalati sikerhez.
• Az átalakítás nem korlátozódik a tantervre, az oktatás folytatására, a hallgatói támogatásra és a kutatásra. Az átalakulás része a háttériroda, az üzleti modell, a technológia, valamint az olyan képességek összessége, mint a rugalmasság és az agilitás, amelyeknek minden szervezetben jelen kell lenniük. Azok a intézmények, amelyek magas szintű képességekkel rendelkeznek, sokkal jobban képesek lesznek túlélni a pusztítást és létrehozni az új rendszert. Hatékonyabb és olcsóbb építés lehetséges. A felsőoktatási intézményeknek viszont több forrása lesz a tanuláshoz és a kutatáshoz.

e-learning, botok, hologram 

• A digitális forradalom új versenytársakat hoz létre, különösen a megfizethetőbb online oktatás területén. Az e-learning globálisan várhatóan 2018–2024 százalékos ütemben fog növekedni 7,5-10,5 között. Úgy tűnik, hogy sok hagyományos egyetem szervezetileg nem képes ezt a rendszert átvenni, és sokan kulturálisan vonakodnak. Ez a táblázat erősebbé teszi a versenytársakat.
• Az eddigi szépirodalommal ellentétben a tanfolyamokat úgy tervezik, hogy elsősorban digitálisan, a technológia segítségével mutassák be, és az emberek támogassák őket a személyes képzésben.
• Az írott szövegeket és prezentációkat kísérő videó, vegyes valóság és szimulációk mellett a hologramok is a képzés részét képezik.
• Az egyes témákhoz tartozó intelligens robotok a személyre szabott tanulás széles skáláját biztosítják, amelyet fejlett tanulási elemzések követnek. A hallgatóknak nem kell otthagyniuk ezt az élményt.