Az általános iskola első osztályától diagnosztizálható sajátos tanulási zavar befolyásolhatja a gyermek tanulmányi sikerét és jövőjét. Hangsúlyozva, hogy a speciális tanulási fogyatékosság nem a hajlandóság és az elutasítás állapota a gyermek kezében, a szakértők kijelentik, hogy kerülni kell a vádló megközelítéseket. Rámutatva a korai beavatkozás fontosságára speciális tanulási nehézségek esetén, a szakértők rámutatnak, hogy a kezelést nem szabad megszakítani.
Üsküdari Egyetem NP Feneryolu Egészségügyi Központ Gyermek- és Serdülőkori Pszichiátria Szakértő Asst. Assoc. Dr. Neriman Kilit fontos információkat osztott meg a tanulási nehézségekkel kapcsolatban.
A specifikus tanulási zavar rendellenesség
Annak megállapítása, hogy a sajátos tanulási fogyatékosságot kellemetlenségnek kell tekintenie a szülőknek, Assist. Assoc. Dr. Neriman Kilit azt mondta: „Ez nem a vonakodás és az elutasítás állapota a gyermeknek. Ezért szükséges szándékosan beavatkozni. Ezen a ponton azonban nem szabad megfeledkezni arról a helyzetről, hogy a gyermek normális intelligenciával rendelkezik. Tudni kell, hogy a gyermek semmit nem tehet, ha szükség szerint kezelik, gondosan segítik és támogatják ”.
Ne alkalmazzon sem vádló, sem elfogadó stílust
Megjegyezve, hogy a családoknak kiegyensúlyozott és átlagos megközelítéssel kell rendelkezniük, Asst. Assoc. Dr. Neriman Kilit azt mondta: "A gyereket nem szabad túlzottan vádlóan megközelíteni olyan mondatokkal, mint például:" Nem azért csinálod, mert akarod, ha megteszed, ha akarod "," Nem csinálod, mert lusta vagy, ez megtörténik mert nem fordítasz kellő figyelmet és gondot ”. Az a rendkívül elfogadó megközelítés, mint például: „A gyermekem egyáltalán nem működik, ez már kellemetlenség, lassan tanul, akkor is, ha az osztályzata alacsony”, szintén nem megfelelő, alkalmi hozzáállással kell megközelíteni. "Elmondható, hogy ez az állapot kezelhető rendellenesség, és a gyermeknek hajlandónak kell lennie, erőfeszítéseket kell tennie, és keményebben kell dolgoznia, amíg el nem ér egy bizonyos pontig."
Az általános iskola első osztályában diagnosztizálják
Annak megállapítása, hogy a specifikus tanulási rendellenesség neurodevelopmentális rendellenesség, Asst. Assoc. Dr. Neriman Kilit elmondta, hogy a neurodevelopmentális rendellenességek olyan rendellenességek, amelyek az agy strukturális és funkcionális különbségeiből fakadnak, és általában többé-kevésbé állandóak az egész életen át.
Hangsúlyozva, hogy a specifikus tanulási fogyatékosság egyben poligénes vagy veleszületett rendellenesség is, Kilit kijelentette, hogy leginkább az általános iskola első vagy második osztályában diagnosztizálják, mert olvasási és írási nehézségekkel jelentkezik. Asst. Assoc. Dr. Neriman Kilit elmondta: „Specifikus tanulási nehézségek akadémiai nehézségekből fakadnak, a sajátos tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek pedig normális intelligenciájú és magas intelligenciájú gyermekek. Más területeken nincsenek nagyon komoly problémáikkal ”- mondta.
Az egyszerű olvasási és írási nehézségeket figyelmeztetésnek kell tekinteni
"Ezek a gyerekek azok a gyerekek, akiknek többet kell mondani, és talán másképp" - mondta Asst. Assoc. Dr. Neriman Kilit elmondta: „Ezeknek a gyerekeknek be kell járniuk a rendes iskoláikba, de speciális oktatásban is részesüljenek. Mert bár azt mondtuk, hogy a diszlexia egy egész életen át tartó rendellenesség, rendkívül lehetséges, hogy ezek a gyerekek elérjék a célpontjaikat, elvégezzék az egyetemeket, és sikeres emberekké váljanak korai diagnózis és korai specifikus tanulási nehézségekkel járó tanulmányokkal. A kezeléssel finomabb tünetekkel érhetik el felnőttkorukat, és biztos sikereket érhetnek el magán- és üzleti életükben. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a tanárok és a szülők számára hasznos, ha jó megfigyeléseket tesznek, és szakértővel konzultálnak, amikor olyan olvasási és írási nehézségeket tapasztalnak, amelyek eleinte összeegyeztethetetlenek intelligenciájukkal.
A diszlexia, a diszgráfia és a diszkalkulia együttesen látható
Asst. Assoc. Dr. Neriman Kilit kijelentette, hogy az általános iskola első osztályában az olvasás és az írás kezdetével ezek a gyerekek olvasási késést tapasztaltak, és elmondta, hogy ezek a gyerekek esetleg egyáltalán nem ismernek fel néhány betűt, nagyon nyitottak a helyesírási hibákra, hajlamosak a zavaros betűkre, és olvasás vagy írás közben hajlamosak kihagyni vagy szótagokat tenni. Neriman Kilit elmondta: „A további folyamatban matematikai problémákkal kell szembenézniük, különösen az ütközés után. Mivel általában nagyon gyakori együtt az olvasási nehézségekkel járó diszlexia, az írási nehézségekkel járó diszgráfia és a matematikához kapcsolódó diszkalkulia. Bár ez a leggyakoribb diszlexia köztük, valójában ez a leggyakoribb kép, amellyel többé-kevésbé együtt találkozunk "- mondta.
A specifikus tanulási nehézségeket kezelni kell
Neriman Kilit arra figyelmeztetett, hogy a normális intelligenciájú és még magasabb intelligenciájú gyerekek esetleg nem is tanulják meg az olvasást és az írást, nem tudnak egyszerű pénzt kiszámítani, és nem tudják megszervezni a mindennapjaikat, ha nem kezelnek konkrét tanulási zavarokat, és azt mondta: "Ha belegondolunk , ezek a gyerekek nem juthatnak el oda, ahol megérdemlik, további pszichiátriai rendellenességek alakulhatnak ki náluk. Komoly funkcionalitás-csökkenés léphet fel. Ez egy olyan állapot, amelyet kezelni kell ”- mondta.
A kezelés szükséges a gyermek önértékeléséhez
Annak megállapítása, hogy ezeknek a gyerekeknek normális vagy akár magas intelligenciájuk lehet, Assist. Assoc. Dr. Neriman Kilit kijelentette, hogy ha nem avatkoznak be, akkor a jövőben olyan hangulati rendellenességek tapasztalhatók, mint a szorongásos rendellenességek és a depresszió. Asst. Assoc. Dr. Neriman Kilit elmondta: „Mivel ilyen problémák merülhetnek fel, nagyon szükséges ezeket kezelni és támogatni a gyermek önbizalmát. Nagyon fontos, hogy a gyógypedagógia abban a pillanatban kezdődjön, amikor elkapják. Mivel ez iskolai elutasításhoz, korai iskolaelhagyáshoz vezethet, és olyan helyzetbe hozhatja a gyereket, hogy depressziót és szorongásos rendellenességet diagnosztizálhatnak nála ”- figyelmeztetett.
Szüksége van szakértői támogatásra
Megállapítva, hogy a speciális tanulási fogyatékosság kezelésének része a speciális oktatás, Asst. Assoc. Dr. Neriman Kilit hangsúlyozta, hogy a gyógypedagógia nem azonos a matematika és a török órák oktatásával az iskolákban. Asst. Assoc. Dr. Neriman Kilit elmondta: „A gyógypedagógia az a képzés, amelyet olyan gyógypedagógusok tartanak, akik képesek másképp magyarázni és másképpen megérteni azokat a gyermekeket, akik képesek különböző módon magyarázkodni, és erre az irányra képezték őket. Mivel ezek a gyerekek továbbra is a barátaikkal járnak a szokásos óráikon. Emellett ezt a speciális oktatást is fel kell ajánlani ”- mondta.
Legyen az első, aki kommentál