A diszkalkulia gyakoribb a lányoknál

Üsküdari Egyetem NP Feneryolu Medical Center Gyermek- és serdülőpszichiátriai szakorvos asszisztens. Assoc. Dr. Neriman Kilit fontos információkat osztott meg a diszkalkuliáról, amely az egyik sajátos tanulási nehézség.

A diszkalkuliát, amely egy specifikus tanulási zavar, mint például a diszlexia és diszgráfia, a matematikában tapasztalt nehézség az agy bizonyos részeinek zavara miatt, beleértve a matematikai megismerést is. Azt állítva, hogy a diszkalkuliát az anyaméhben az agyfejlődés során fellépő szerkezeti és funkcionális eltérések okozzák, a szakértők rámutatnak, hogy lányoknál gyakoribb, mint fiúknál. Szakértők azt állítják, hogy a diszkalkulia tartós állapot, kezelése speciális képzéssel elvégezhető.

Ez a speciális tanulási nehézségek közé tartozik

A diszkalkulia görög példája a „dis” (korrupt-rossz) és a latin „calculare” (számlálás-számítás). sözcüKijelentve, hogy a . Assoc. Dr. Neriman Kilit azt mondta: „Elmondhatjuk, hogy a diszkalkulia az egyik olyan speciális tanulási nehézség, mint a diszlexia, amelyet olvasási nehézségként ismernek, és a diszgráfia, amelyet írási nehézségként határoznak meg. A diszkalkuliát először Kosc csehszlovák kutató határozta meg úgy, mint „az agy bizonyos részeinek károsodása miatti matematikai nehézségek, beleértve a matematikai megismerést is, a kognitív funkciók általános nehézségei nélkül”. Az aritmetikai tanulási zavar, a matematikai tanulási zavar, a számítási zavar, a matematikai-számítási fogyatékosság kifejezéseket ugyanabban az értelemben használják.” mondott.

A diszkalkulia tartós állapot

Kilit kijelentette, hogy a tanulásban akadályozott egyének lassan megkapják és feldolgozzák azokat az adatokat, amelyekkel éppen találkoztak, ezért Kilit azt mondta: „Ezért az adott személy készségei és a tőle elvárt munka, valamint a házi feladat közötti interakció arra készteti a személyt, hogy vannak nehézségei és nehézségei. A speciális tanulási nehézségekkel küzdő egyének átlagos vagy átlag feletti intelligenciával rendelkeznek. Mint minden specifikus tanulási zavar, a diszkalkulia is állandó állapot. Elmondhatjuk, hogy a matematika tanulási zavara egy állandó állapot, amely a kívánt tanítás ellenére is befolyásolja a matematikai készségek elsajátításának képességét. ő mondta.

Elfelejtik a kérdést, mielőtt megtalálnák a választ

Segít. Assoc. Dr. Neriman Kilit elmondta, hogy a diszkalkuliás személyek későn adnak választ a matematikai kérdésekre, és társaikhoz képest lassúak, majd a következőképpen folytatta:

„Nehezen tudnak fejben számolni, egyszerű összeadásoknál az ujjaikat használják, bemetszéseket használnak, ahol a barátaik fejben számolnak, nehezen találnak ki és adnak hozzávetőleges válaszokat, nehezen beszélnek matematikai műveletekről, nem kérdeznek kérdéseket tesz fel annak ellenére, hogy nem érti, és hibákat követ el a verbális problémák értelmezésében. Ezenkívül ezek az egyének összekeverik az olyan kifejezéseket, mint az „egyenlő” és a „nagyobb, mint”. Nagyon gyorsan elfelejtik azokat a műveleteket, amelyeket korábban jól megtanultak. Nehezen emlékeznek az olyan szimbólumok jelentésére, mint a „+”. A 3×6=18-as válaszhoz fejből elmondják az összes szorzást. Nehézségeik vannak a mentális matematikai műveletekben, elfelejtik a kérdést, mielőtt megtalálják a választ. Számláláskor összezavarodnak a számok sorrendjében. Elrontják a sorrendet a szorzótábla olvasásakor. Nehezen emlékeznek a többlépcsős folyamat lépéseire. Zavarban van a 36 és 63 közötti különbség miatt, felváltva használja az egyiket a másikhoz. Összekeverik a „+” és „×” jeleket. Elosztó és kommutatív tulajdonságok használatakor rosszul helyezik el a számokat. Nem tudják megfelelően használni az oldalt, amikor egy oldalon dolgoznak és számolnak. Ismét összekeverve a '6-2' és a '2-6' közötti különbségeket, mindkét esetre '4'-es választ adnak. Nehezen tudják kerekíteni a számokat. Nehezen tudják megmondani az időt az analóg órákban, és mechanikusan is meg tudják csinálni az összeadást, de nem tudják megmagyarázni, hogyan és miért teszik ezt."

A diszkalkulia az anyaméhben fordul elő

Kilit kijelentette, hogy a diszkalkulia, a tanulási zavarok más specifikus típusaihoz hasonlóan, egynél több gén által okozott probléma, így kijelentette: „A diszkalkuliát olyan szerkezeti és funkcionális különbségek okozzák, amelyek az anyaméhben az agy fejlődése során jelentkeznek. Megemlíthető, hogy egy idegrendszeri fejlődési zavarról van szó, melynek első tünetei a korai fejlődési időszak óta jelentkeznek, de a diagnózis az iskolai élet kezdete után tehető fel. Megtalálható önmagában, vagy gyakran együtt is élhet a diszlexiás és diszgráfiai nehézségek egyikével vagy mindkettővel. Speciális tanulási nehézségekkel a fiúknál gyakrabban találkozunk, mint minden idegrendszeri fejlődési betegségben, de ha csak a diszkalkulia előfordulási arányát nézzük, azt mondhatjuk, hogy a lányoknál gyakoribb. A diszkalkulia súlyossága egyénenként változó, csakúgy, mint a tanulási zavarok minden más típusánál. Az enyhétől a súlyosig a súlyosságukat meghatározzák, és a képzést ennek megfelelően alakítják." mondott.

Gyógypedagógiai keretek között vesznek órákat

Hangsúlyozva, hogy minden specifikus tanulási nehézség kezelése a gyógypedagógia, Assist. Assoc. Dr. Neriman Kilit elmondta: „A matematika tanulási nehézségekkel küzdő egyéneket a speciális oktatás keretein belül nappali tagozatos inkluzív tanulóknak tekintik, és rendszeres órákon kapják az oktatást. Ugyanakkor részesülnek az erőforrásteremből és a támogató szolgáltatásból a matematika óráikon. Emiatt a matematika órákon követendő, a sajátos tanulási nehézségekkel küzdő egyén sajátosságainak, szükségleteinek figyelembevételével elkészített „Egyéni nevelési programok” keretében az egyének matematikaóráikat egyénileg, ill. csoportok egy szakoktatóval a forrásteremben.” használta a kifejezéseket.