Az Oktatási és Tudományos Dolgozók Szakszervezete (Egitim Sen) nyilatkozott a tanári hivatástörvényről, amelyet a közgyűlésen a szakbizottság elé terjesztettek. Az Eğitim Sen Székházban elhangzott közleményben az oktatási dolgozók véleménye és javaslatai nélkül reagáltak a törvénytervezet kidolgozására. A törvényjavaslatot kritizálták, mert fokozza a versenyt és az egyenlőtlenséget a tanári szakma minden problémájának figyelmen kívül hagyásával, a béremelési megoldások szűkítésével járó státuszdifferenciálással.
Az Oktatási Sen Székházban elhangzott közlemény: „A politikai hatalom és a Nemzetoktatási Minisztérium ismét a maga módján olvas, ahogy eddig is sokszor tette, és egyoldalúan próbálja szabályozni a munka- és életkörülményeket. az oktatási dolgozók az iskolapadban előkészített szakmai törvénnyel. Zárt ajtók mögött, a törvény címzettjei pedagógusok és szakszervezeteik jogainak és követeléseinek figyelembevétele nélkül készült el a Pedagógiai Hivatásról szóló Törvény (ÖMKT) tervezete, amelyet az utolsó napon terjesztettek az Országgyűlés elé. 2021.
A 18 millió diák oktatáshoz való jogának és közel egymillió pedagógus munkakörülményeinek szabályozása, például a tanári pálya szabályozása tekintetében nem lehet a Pedagógusszakma Törvényét egy összesen 13 cikkből álló tanulmányba illeszteni, ebből kettőt. bevezető cikkek és kettő van érvényben. Ezenkívül elfogadhatatlan a tanítás helyzetéről szóló ajánlás figyelmen kívül hagyása, amely az ILO-UNESCO közös dokumentuma, amelyet Törökország hagyott jóvá a törvénytervezet előkészítése során. Az, hogy a törvényjavaslatot a munkatörvény tervezeteként próbálják elfogadni, ráadásul a gazdasági rendelkezések végrehajtásának egy évre hagyása azt mutatja, hogy a témát választási ígéretként közelítik meg. A tervezet jelenlegi formájában nem rendelkezik a Pedagógus Törvény jellemzőivel.
A politikai hatalom néhány törvénnyel nagymértékben státuszdifferenciálásra és fizetésemelésre akar redukálni egy olyan fontos kérdést, mint az oktatási rendszer egyik legfontosabb elemének számító tanári pálya. Ez a hozzáállás jól mutatja, hogy a kormány hogyan tekint az oktatásra és a tanárokra, és mennyire értékeli a tanárokat.
A TERVEZÉS KÍVÜL SZEMBENI AZ OKTATÓI SZAKMA ÉS A TANÁROK IGÉNYEIVEL
Az Alkotmány 128. §-ának (XNUMX) bekezdése szerint: „A köztisztviselők és más köztisztviselők képesítését, kinevezését, feladatait és hatáskörét, jogait és kötelezettségeit, illetményét és juttatásait, valamint egyéb személyi ügyeit törvény szabályozza”. A Pedagógus Törvény tervezetében a megalakult szakbizottságok, különös tekintettel a pedagógusok képzettségére, és a javasolt bizonyítványprogramok sok bizonytalanságot hordoznak, ezek meghatározását a Nemzetoktatási Minisztériumra bízzák. Ez azt jelenti, hogy a törvényhozó hatalom a végrehajtó hatalomhoz kerül, ami alkotmányellenes.
A törvényjavaslat valójában három tételre összpontosított. Első; A 4. paragrafussal megszűnt a jelöltség-eltávolító vizsga. Utóbbi; A tanári pályát tanári, szakemberi és vezetőtanári pályalépésekre osztja. Így ez a munkabéke romlásához vezet azáltal, hogy egyenlőtlenséget, hierarchiát és éles különbségeket hoz létre a tanárok között. Harmadik; Változások lépnek életbe az egy évvel később életbe lépő oktatási és képzési kompenzációban, egy év múlva pedig 1 további mutatót kell alkalmazni az I. fokozatúakra.
Míg a fizetett tanári gyakorlatot meg kell szüntetni, és szerződéses tanárokat kell felvenni minden jogukkal, addig ezzel a tervezettel új karrierlépéseket kényszerítenek a tanárokra. Minden tanár fő elvárása a biztos munka és az egyenlő munkáért egyenlő fizetés.
A törvényjavaslat számos részében az olyan kifejezések, mint „nem büntetik a progresszív előrehaladásért”, az egyesülési szabadság korlátozását eredményezik, és arra utasítják őket, hogy a kormányhoz közel álló szakszervezetek tagjai legyenek. A szabályozással a szakszervezeti tevékenységből eredő jogsértő szankciók kizáró okot adnak, a jogait nem érvényesítő, a kormánynak feltétel nélkül engedelmeskedők pedig vizsgáztatási jogot kapnak. A tanítás természeténél fogva egyike azon szakmáknak, amelyeknek leginkább ki kell használniuk a véleménynyilvánítás szabadságát. A Tervezetben szereplő 7315. számú Biztonsági Nyomozó és Irattári Kutatás a legalapvetőbb jogi elveket sérti, így a bűncselekmény személyiségét és az ártatlanság vélelmét, valamint a hozzátartozók és hozzátartozók vizsgálatát. A törvényjavaslatot e törvény aláhúzása is legitimálja.
A tervezetben nincs szabályozás a magániskolákban dolgozó pedagógusokra vonatkozóan. Továbbra is ez a helyzet jelenti a legfontosabb problémát a tanári foglalkoztatás egyenlősége és az egyenlő munkáért egyenlő díjazás elve tekintetében. Az a tény is, hogy a magániskolai tanárokat nem értékelték a Pedagógiai Törvény tervezetének keretein belül, azt is bizonyítja, hogy a piacorientált oktatási szemléletben olcsó munkaerőnek tekintik ezeket a kollégákat.
Ha a törvényjavaslat törvénybe kerül, megromlik a pedagógusok és a szakmai szolidaritás viszonya, a státusz- és bérdifferenciálás új problémákat, megkülönböztetéseket hoz az iskolákban. A tanárok között kialakuló eltérő státuszok és beosztások az idő múlásával egyre nyilvánvalóbbá váló "osztály" megosztottsághoz, valamint merev és hierarchikus munkaviszonyok kialakulásához vezetnek. Ez a helyzet elvonja az oktatási dolgozókat a szakmai szolidaritásuktól, hogy közösen találjanak megoldásokat a problémákra.
Nem lehet, hogy a törvényjavaslat ne érintse hátrányosan a pedagógus-szülő kapcsolatokat. A tanári pálya és a pedagógus presztízse a tanulók és a szülők eltérő értékelésével polémiára nyílik, a tanári pálya hírneve pedig egyre rombolóvá válik. Elkerülhetetlen lesz problémákat tapasztalni a szülők, akik azt szeretnék, hogy gyermekük osztályába szakorvos vagy osztályfőnök kerüljön, valamint az iskolavezetés és a tanárok között.
A SZAKMAI JOGOKTATÁST AZONNAL VISSZAVONNI KELL
Ha a politikai hatalom őszintén alkot egy szakmai törvényt, akkor nem kell mást tennie, mint a tanítás szempontjából legfontosabb, nemzetközileg elfogadott dokumentum, a "Pedagógusok jogállására vonatkozó ajánlás" szerint intézkedni. szakma. Az ILO és az UNESCO közös dokumentumaként 5. október 1966-én elfogadott és Törökország által jóváhagyott ajánlás az eddigi legfontosabb és legátfogóbb lépés a tanárok társadalmi helyzete érdekében.
Annak ellenére, hogy Törökország aláírta ezt a határozatot, amely nemzetközi szinten dokumentálja a tanárok szerepének fontosságát nemcsak az iskolában, hanem a társadalomban is, a tanárok minden problémájával foglalkozik és minden részletre kiterjedően szabályozza helyzetüket, konkrét lépések szinte nem történtek. eddig vették.
Míg a „Pedagógiai státuszajánlás” célja a pedagógusok helyzetének erősítése, jogaik fejlesztése és védelme, egyben nemzetközi szinten megkötött kollektív szerződés is. A 145 paragrafusból álló dokumentum olyan témákat ölel fel, mint a tanári pályára történő toborzás, a foglalkoztatásra való kiválasztás és megalakítás, a szakmára való felkészítés, a különböző szintű pedagógusok szakmai problémái, a munkahely biztonsága, a pedagógus jogai és kötelességei, fegyelmi ügyek és szakmai függetlenség. Alapbérek, munkaidő és -feltételek, külön engedélyek, kutatási engedélyek, szabadságolások, oktatási-képzési asszisztensek, osztálylétszámok, tanárcsere, távoli és vidéki pedagógusok külön szabályzata, családi kötelezettségekkel rendelkező pedagógusok szabályzata, egészségügyi, szociális It. egy alapdokumentum, amely olyan témákat is tartalmaz, mint a biztonság és a nyugdíj.
A politikai hatalom haladéktalanul vonja vissza a pedagógiai hivatásról szóló törvénytervezetet, amelyet az Országgyűlés elé terjesztett. Ha szakmai törvényt akarnak készíteni, akkor a "Pedagógiai státuszajánlást" kell alapul venni, és nem csak a pedagógusok, hanem minden oktatási dolgozó jogait és követeléseit kell biztosítani. Felhívunk minden oktatási területen szervezett szakszervezetet, hogy közösen lépjenek fel az ilyen irányú tanulmányok lebonyolítása érdekében.
Legyen az első, aki kommentál