Mahmut Özer nemzeti oktatási miniszter a tanári hivatástörvénnyel kapcsolatban a Milliyet újságnak adott interjújában kijelentette, hogy a törökországi oktatás történetében először volt önálló szakmai törvény a tanároknak, és azt mondta: „Hazánk azon országok közé tartozik, amelyek meghatározzák a tanítás, mint életpálya egy szakjog keretein belül. Összességében ez valóban fordulópont.” mondott.
Íme a teljes interjú:
A tanári hivatástörvényre vonatkozó javaslatot a Török Nagy Nemzetgyűlés elfogadta. Egy évek óta vita tárgyát képező kérdés először került hatályba. Megtudhatjuk az érzéseidet és gondolataidat?
OZER MINISZTER: A tanárokra vonatkozó törvény iránti vágy nagyon régre nyúlik vissza Törökországban. Az 1960-as évek óta ez a vágy mindig kifejezésre jutott mind a Nemzeti Oktatási Tanácsokban, mind más fórumokon. A 7. december 1-3. között megtartott 2021. Országos Oktatási Tanács döntéseiben 20 év után kiemelt hangsúlyt kapott a tanári hivatás törvény, és ez bekerült a meghozott döntésekbe. Ezért az a tény, hogy a „tanári hivatás törvényét” először a Törökországi Nemzetgyűlésben készítették el és hagyták jóvá, nagyon fontos fordulópont oktatástörténetünkben. Ezzel a törvénnyel pedagógusaink a törökországi oktatás történetében először nyertek önálló szakmai törvényt. Nagyon örülök, hogy részese lehetek ennek a folyamatnak.
Azt mondtad, ez fordulópont volt az oktatás történetében. Miért fordulópont?
OZER MINISZTER: Ahogy szoktam mondani, egy oktatási rendszer csak annyira erős, amennyire a tanára. Jelenleg közel 1 millió 200 ezer pedagógus dolgozik oktatási rendszerünkben. Elég nagy pedagóguscsaládunk van. Tanáraink szakmai és személyes fejlődését folyamatosan támogatni kell. Ezzel a törvénnyel először készült olyan törvény, amely a tanári pályáról vette nevét. Először is ez közvetlenül összefügg a tanárnak adott értékkel. A törvénnyel oktatóink szakmai fejlődését, tudását, tapasztalatát, diplomás végzettségét kidolgozott életpályarendszeren keresztül jutalmazzák. Kiépül egy rendszer, amely magában foglalja a jelölést, a tanítást, a szakértői oktatást és a vezetőtanárt. Emellett az első diplomával rendelkező tanárok mutatóit 3000-ről 3600-ra emelik. További fejlesztéseket tartalmaz a szerződéses tanárokkal kapcsolatban. Röviden: ezzel a törvénnyel hazánk azon országok közé tartozik, amelyek szakmai törvény keretei között határozzák meg a tanítást életpályaként. Összességében ez valóban fordulópont.
A törvény immár karrierszakmaként határozza meg a tanítást. Ezt a kérdést széles körben vitatták meg a nyilvánosság előtt. Ön azt állította, hogy a legutóbbi ülésen erről volt döntés, milyen döntés született?
OZER MINISZTER: Mint ismeretes, a 20. Országos Oktatási Tanácson, amelyet társadalmunk minden részéből származó oktatásban érdekelt felek széles körű részvételével tartottunk, a három fő téma közül az egyik a pedagógusaink szakmai fejlődésének támogatása volt. A tanácsban egyhangúlag döntöttek a tanári hivatás törvény megalkotásáról, és a döntés közvetlenül a pályafutásra vonatkozott. A tanács egyhangúlag elfogadott 123. paragrafusa kimondja: „Szabályozni kell a tanári pályát, mint szakmai hivatást. A karrierfolyamat előrehaladása során a pedagógusok személyiségi jogait jelentősen és jelentős mértékben növelni kell.” alakúra. Ez tehát egyenes megfelelője a jelenlegi törvényben előirányzott, a tanácsban egyhangúlag meghozott, a pályaválasztással kapcsolatos döntéseknek, amelyekben mindenki egyetért. Ennek eredményeként a törvényben szereplő karrierlépések azokra a folyamatokra vonatkoznak, amelyekről az oktatásban érdekelt felek megvitatták és egyhangúlag megállapodtak.
Milyen fejlesztéseket hoz tanáraink személyiségi jogaiban a szakértő tanítás és a vezetőtanítás?
OZER MINISZTER: A szakmában 10 évet betöltött pedagógusaink 180 órás szakmai továbbképzésen vesznek részt, amelyet minisztériumunk tart, és a képzés eredményeként sikeres vizsgán „szakértő tanár” címet kapnak. ". A szaktanári címmel együtt pedagógusaink további diplomát kapnak. Emellett 60%-kal (mától kb. 1.310 TL-rel) emelkedik az oktatási és képzési kompenzáció. Jelenleg megközelítőleg 500 ezer a potenciális pedagógusok száma, akik szaktanárra jelentkeznek. Ezért közel ötszázezer pedagógusunk részesül majd a szakértő tanári cím által biztosított jogokkal, ha sikeresen elvégzi képzését és vizsgáját.
Ezzel szemben a 10 éves szaktanári szakot végzett tanáraink a minisztériumunk által tartandó 240 órás szakmai továbbképzésen sikeres vizsgát követően „vezetőtanári” címet kapnak. Vezetőtanári címmel pedagógusaink további diplomát kapnak. Emellett 120%-kal emelkedik az oktatási és képzési kompenzáció (a mai napon körülbelül 2.620 TL).
A karrierfolyamatokkal kapcsolatos egyik téma a szakértői oktatás és a vezetőtanári átmenet vizsgái. Nem lenne baj, ha nem lennének vizsgák?
OZER MINISZTER: Mint ismeretes, 180 órás szaktanári, 240 órás vezetőtanári képzést szerveznek. A képzés értékeléséhez mérést és értékelést kell végezni a képzés végén. Ebből a célból vizsgát tartanak. Emiatt a vizsgák közvetlenül kapcsolódnak a kapott végzettséghez. Ezért nincs ok az aggodalomra. Sőt, a szaktanári vizsga alól mentesülnek a mesterfokozatú tanáraink. Doktori fokozattal rendelkező tanáraink is mentesülnek az igazgatói vizsga alól.
A törvény valójában arra ösztönzi a tanárokat, hogy végezzenek posztgraduális képzést.
OZER MINISZTER: Abszolút… Ez fontos hozzájárulás lesz a folyamathoz. Az a tény, hogy tanáraink befejezik posztgraduális képzésüket, nagyon fontos mind személyes fejlődésük szempontjából, mind pedig pozitívan tükrözi az általuk nyújtott oktatás minőségét. Emiatt az OECD-országokban meglehetősen magas a posztgraduális végzettséggel rendelkező tanárok aránya. Ezek az arányok rendkívül alacsonyak. Nálunk például megközelítőleg 12 százalék a mesterdiplomával rendelkező tanárok aránya, ami jóval az OECD-átlag alatt van. A doktori fokozattal rendelkező tanáraink aránya mindössze 0,23 százalék. Rendkívül alacsony arány. Ezért ezzel a törvénnyel tanárainkat arra ösztönzik, hogy diplomát szerezzenek.
Lesz-e területi korlát a posztgraduális képzésben?
OZER MINISZTER: Nem, ebben a tekintetben nem lesz korlátozás. A tanáraink diplomás képzésében nem alkalmazunk szűk látókörű tudományágakat. Éppen ellenkezőleg, sokkal jobban törődünk azzal, hogy interdiszciplináris posztgraduális tanulmányokat végezzenek a 21. századi készségekre vonatkozóan. Tehát itt rugalmasabb megközelítést alkalmaztunk. Tanárunk, aki akar, azon a területen végezhet posztgraduális képzést, amit akar, olyan tárgyból, amelyre kíváncsi. Diplomás tanulmányaik sikeres befejezésekor élnek a szak- és osztályvezető vizsgák alóli felmentés jogával is.
A törvényről sokat vitatkoztak a Török Nemzetgyűlés elé kerülése előtt és a parlamenti viták során is. Visszatekintve hogyan értékeli ezeket a megbeszéléseket?
OZER MINISZTER: Első alkalommal került komolyan előtérbe egy tanári szakma törvény. Ennek ellenére magasak az elvárások. A témával kapcsolatos megközelítések és nézetek eltérőek lehetnek. Ezért rendkívül természetesnek és értékesnek tartom a megbeszéléseket. Természetesen nagyon fontos itt az építő kritika, mert az építő kritika vitafórum, és potenciálisan javulást eredményezhet. Minden vitát félretéve, az a fontos, hogy Törökországban van tanári szakma törvénye. Szeretném kifejezni köszönetemet elnökünknek, aki minden lépésünkben vezet bennünket tanáraink felé, a folyamat során nyújtott támogatásáért. Ezúton szeretném kifejezni köszönetemet az Országgyűlés elnökének támogatásáért. Szeretnék köszönetet mondani minden érintettünknek, akik építő kritikájukkal támogatták a folyamatot, mindenkinek, aki hozzájárult egy ilyen elképzelés kialakításához és előkészítéséhez a múlttól napjainkig, minisztériumunk értékes bürokratáinak, a többi minisztériumunk és a kapcsolódó intézményeink. támogatták a folyamatot, kollégáim és minden képviselőnk a parlamentben, akik támogatták őket. Azt kívánom, hogy a tanári szakma törvényünk minden tanárunk és oktatási közösségünk számára előnyös legyen.
Legyen az első, aki kommentál