Mahmut Özer nemzetoktatási miniszter: Oktatási rendszerünkben 1.2 millió tanár dolgozik. Nálunk nincs kinevezés nélküli év, minden évben kineveznek tanárokat. Korábban elmondtam, hogy a munkánk folytatódik, és a Pénzügyminisztériummal a pedagógus-kinevezési munkánkat befejeztük. "A folyamatot meg fogjuk osztani a nyilvánossággal, hogy szeptember első hetében megtörténjen az időpontok egyeztetése" - mondta.
Özer miniszter azt mondta: „Remélhetőleg meg fogjuk osztani a folyamatot a nyilvánossággal, hogy a 2022-2023-as tanév első hetében megtörténjen a kinevezések időpontja. A találkozók 50 százalékát Isztambulban intézzük. Az általunk kinevezett pedagógusok is az óvodai nevelés területére adják őket kirendeltségként. Komoly hiány volt az óvodai nevelésből. Az elmúlt 6 hónapban 400 gyermeket hoztunk össze az óvodával. 1000 új óvodát építünk Isztambulban, ezeket 2022 végére befejezzük.”
Özer miniszter értékeléseinek kiemelése: Miközben minden erőfeszítést megteszünk annak érdekében, hogy humán tőkénk hozzáférjen a minősített oktatáshoz és az oktatás tömegessé váljon, másrészt meg kell fogalmaznunk azokat a mechanizmusokat, amelyek erősítik e fiatal generációk termelési kapacitását és innovatív képességeiket. megközelítések az ország versenyképességének növelésére oktatási rendszerünkön belül.
Szemtől szembeni képzés megszakítás nélkül
A 2021-2022-es tanévet megszakítás nélkül, személyes továbbképzéssel zártuk. Másfél év elteltével örömmel fejezzük be iskolánkat június 17-től, az egészségügyi szabályok betartásával, tanárainkkal és minden érintettünkkel közösen, anélkül, hogy egy nap megszakítanák iskolánkat. Mert ebben a folyamatban az egész világon és Törökországban mindenki először tanulta meg, hogy az iskolák nem csupán tanulási központok. Az iskolák látták, hogy ezek olyan helyek, ahol a diákok pszichoszociális fejlődése, valamint kulturális és művészeti kezdeményezései zajlanak. Természetesen ennek a folyamatnak a hőseinek, tanárainknak, nagyon szépen köszönöm tanárunknak. Nemzetoktatási miniszterként köszönetemet sikeroklevéllel koronáztam meg. Hatalmas oktatási rendszerünk van. 18,9 millió diákból és 1,2 millió tanárból álló oktatási rendszerünk van. Ezért nem tudtuk normalizálni Törökországot oktatási rendszerünk normalizálása nélkül.
nyári iskolák
Nyáron nem hagyjuk magukra tanulóinkat. Négy nyári tanfolyamot nyitunk. Idén nyáron először minden diákunk előtt megnyitottuk a tudományos és művészeti központokat. Minden tanulónk 2-12. évfolyamig ingyenesen részt vehet a természettudományos és művészeti nyári iskolákban minden olyan helyen, ahol tudományos és művészeti központunk van. Itt is biztosítottunk a rugalmasságot, amikor Törökországba mennek, akkor a nyári szünetben tudnak jelentkezni, és a jelentkezés folyamatban van, ez vonatkozik tanárainkra is. A tanárainknak nem kell az iskolájukban lenniük, vagyis azokban az iskolákban, ahol az oktatásban részt vesznek.
A folyamat folytatódik, de a matematika és az angol jelentkezés véget ért. A matematika új megközelítése alakult ki. Ez egy új megközelítés arra, hogy erősítsük diákjaink matematikával való kapcsolatát, hogy megmutassuk, mennyire fontos a matematika a mindennapi életben, nemcsak a mérnökhallgatók és orvostanhallgatók, hanem minden egyén számára, és ennek megfelelően tervezni tudjunk. Matematika mozgósítás. Nagyon fontos számomra, hogy ezt a kérdést előtérbe helyezzem.
Elhelyezés folyamata LGS alatt
Az LGS eredményeit június 30-án teszik közzé. Az elhelyezésekkel nem lesz gond. Tavaly a diákok 92 százaléka a legjobb 3 általuk preferált középiskola valamelyikébe került. 52 százalék döntött az első választás mellett. A hallgatók fele már az első helyen van. Legyenek jól családjaink és diákjaink. Nincs probléma.
Könyvtárainknak adjuk élő emberi kincseink nevét. Emelkedő sebességgel kezdtük, majd Alev Alatlı, İlber Ortaylı és İhsan Fazlıoğlu következett… Célunk, hogy integráljuk a kultúra, a művészet és a tudomány embereit iskoláinkba. Megkezdődött a kulturális műveltség folyamata. Hová vezet ezeknek a vidékeknek a kulturális vénája? Milyen gondolatokat produkáltak értelmiségünk és gondolkodóink? Fiataljainknak ezt tudniuk kell.
Falusi iskolák-falusi életközpontok
A falusi élet projektünket Samsunban indítottuk el. Ezeket az iskolákat polgáraink szolgálatába akarjuk ajánlani oktatási rendszerünkön belül. Üres épületek voltak, és itt bővítettünk; Elsősorban oktatási célokra törekedtünk. Módosítottuk a községi általános iskolára vonatkozó szabályozást. Diáklétszámtól függetlenül Törökország egész területén megnyílhatnak falusi iskoláink.
Az óvodával kapcsolatos szabályozásban is változtattunk. A községi iskolában 10 főről 5 főre csökkentettük a tanulók létszámát. Ezzel a kis lépéssel 1.800 falusi iskolában nyitottunk óvodai osztályokat, és a faluban mintegy 12 ezer gyermek találkozott a falusi iskolákkal.
A falusi életközpontokkal nemcsak a falusi iskolák újranyitását célozzuk meg, hanem egy sokkal átfogóbb életközpont kialakítását is. A szállított oktatás megszüntetésén túl biztosítjuk azt az oktatási szolgáltatást, amelyre a falu minden polgára vágyik, és gyermekeinket is kihasználjuk ezekből a lehetőségekből.
Mozgáskorlátozottak közoktatási központja
A fogyatékkal élők oktatásában világszerte az „integrációs/integrációs” módszert veszik alapul, és sajátos nevelési igényű gyermekeink Törökországban történő oktatása során az a célunk, hogy biztosítsuk speciális gyermekeink oktatását. , szocializálódjanak és fejlődjenek együtt társaikkal. Nagyon fontos lépést tettünk fogyatékos embereink oktatásával kapcsolatban: 18 éven felüli rokkant testvéreink számára nem volt oktatási intézmény. Emine Erdoğan asszony támogatásával előreléptünk e tekintetben, és először Törökországban hoztuk létre a „fogyatékkal élők közoktatási központjainkat” Ankarában, Isztambulban és Izmirben.
Minisztériumunk nagyon fontos döntéseivel és gyakorlatával minden korosztály számára elhárítottuk az oktatás akadályait. Országként gyógypedagógiai szempontból sokkal jobb helyzetben vagyunk, mint a kontinentális Európa legtöbb országa. A másik legfontosabb lépésünk ebben az időszakban a „szakképzés” területe volt. A szakképzés minden területén együttműködünk az ágazattal és képviselőivel. A szektor képviselői már nem várnak a végzettekre. Náluk képezzük és érettségizzük diákjainkat. A mai naptól a szakképzést folytató diákjaink egyaránt tanulnak, pénzt keresnek és termeléssel exportálnak.
A Nemzetoktatási Minisztérium történetében először regisztrálták szakképző iskoláink termékeit és 74 termék kereskedelmi forgalomba hozatalát biztosították. A 25. számú szakképzési törvény módosítása 2001. december 3200-én az egyik nagyon fontos lépésünk volt. Ebben a folyamatban, ahol a szakképzést erősítettük, 370 ezer új fiatal került be a szakképzésbe.
szakképzés
Célunk 2022 végéig 1 millió fiatalt összehozni a szakképzéssel. Így a szakképzésben megtett távolsággal két fontos áttörést értünk el: Képesek lettünk reagálni a munkaerőpiac személyi szükségleteire. Növeltük a foglalkoztatási lehetőségeket a fiatalok munkanélküliségi rátájának csökkentésével hazánkban.
Valamennyi mezőgazdasági szakközépiskolánk pályázati területe előtt értékesítési irodákat alakítottunk ki. Diákjaink által előállított termékeket nagyon kedvező áron vásárolhatják majd meg polgáraink.
A szakközépiskolákban bejegyzett termékek kereskedelmi forgalomba hozatala
A szakképzés termelési kapacitása 200 millió sávról 2021 milliárd 1 millióra nőtt 162-re. Hallgatóink közel 50 millió TL részesedést kaptak. A szakközépiskolák exportálják. Egy évi 3 szellemi tulajdonjog-nyilvántartást kapó oktatási rendszerről áttértünk egy olyan oktatási rendszerre, amely 2022-ben 7 regisztrációt kap. Ebből 200 került kereskedelmi forgalomba. A nemzetnevelés történetében először kerültek kereskedelmi forgalomba a Nemzetoktatási Minisztérium által nyilvántartásba vett termékek.” mondott.
Egy isztambuli szakközépiskola először exportált külföldre. Papírtörlőket gyártott. Az a szép, hogy a papírtörlőt gyártó géphez is gyártották. Gyorsan bővítjük ezt a gépet minden tartományunkban. 2022 A 2023-as tanévben minden iskolánkban kielégítjük a papírtörlő igényt.
A technológiai lehetőségek bemutatásával nincs gondunk, de a technológia felhasználását jól kell kezelnünk. Problémák merültek fel a technológiai függőség kapcsán a járvány folyamata során. Lehetetlen nemet mondani a technológiára. De nagyon racionálisan kell használnunk a technológiát.
A regisztrációs díj néven adományt nem fogadunk el.
Az állítólagos dolog: „A Nemzetoktatási Minisztérium nem tudja kielégíteni az iskolák igényeit. Ha nem tudja kielégíteni iskoláink szükségleteit, gyűjtsünk adományokat a szülői-tanári egyesületeken keresztül, vagy különböző mechanizmusokon keresztül. Nemzetoktatási miniszterként azt mondom, hogy megvan a költségvetés, az erő és az akarat ahhoz, hogy iskoláink minden igényét kielégítsük. Tegnaptól Isztambulból adtuk a 2022-2023-as nyitórajtot. Elkezdtünk dolgozni, hogy minden igényt kielégítsünk. 1 milliárd TL forrást utaltunk át Isztambulnak. Ebből 500 millió TL isztambuli iskoláink takarítási és írószer szükségleteit fedezik. 250 millió TL iskoláink kisebb javításaira, 250 millió TL iskoláink eszközigényére. Az iskolai-szülői szakszervezetek az érdekelt feleink. Önkéntes adományozásra van lehetőség, de regisztrálni soha. Adományozhatnak a szülői egyesületeknek, nekünk ezzel nincs gondunk, de „Ennyit kell fizetni a regisztrációért” soha nem fog megtörténni. Minisztériumként ezt minden tartományunkban követni fogjuk.
Most először magyarázok itt. Középfokú iskolákba tudtunk forrásokat küldeni, de az alapfokú oktatásra nem. Az általános iskolát tartományokba és kerületekbe küldték középiskolai képzés céljából. Ettől a héttől először minden iskolába eljuttatjuk. Iskolánk igényei szerint a nagy rászorulóknak kevesebb költségvetést küldünk, iskoláink minden hiányosságukat pótolva lépnek be a 2022-2023-as tanévbe.
Legyen az első, aki kommentál