A Szakképzési Központok Együttműködési Jegyzőkönyvét Mahmut Özer nemzetoktatási miniszter és a Törökországi Kamarák és Árutőzsdék Szövetségének (TOBB) elnöke, Rifat Hisarcıklıoğlu részvételével írták alá. Mahmut Özer nemzetoktatási miniszter a kamarai tag vállalkozások, valamint a tőzsdei és szakképzési központok összeegyeztetéséről szóló jegyzőkönyv aláírási ünnepségén beszédében elmondta, hogy a 81 anatóliai szakközépiskola és műszaki szakközépiskola projekt 81 tartományban, A szakképzés újjáélesztésének első lépéseként szintén a TOBB-val valósult meg, és ez a partnerség eddig is különböző bővítéssel folytatódott.
Özer kifejtette, hogy erőfeszítéseket tesznek a tanulmányilag sikeres hallgatók szakképzésbe vonzása érdekében a világ minden táján, és kijelentette, hogy a sikeres tanulók olyan helytelen gyakorlattal távolodnak el a szakképzéstől, mint például a törökországi együttható alkalmazása. Özer miniszter emlékeztetett arra, hogy az együttható alkalmazása után a szakközépiskolák olyan iskolatípussá váltak, ahová olyan tanulók járnak, akik nem tudnak bejutni egyetlen középiskolába sem, és alacsony a sikervárakozás, és megjegyezte, hogy az iskolák közötti sikerkülönbségek tovább mélyültek.
Kifejezve, hogy a Nemzetoktatási Minisztérium az együtthatóalkalmazás 2012-es eltörlése után erőfeszítéseket tett a szakképzés megerősítésére, Özer kijelentette, hogy összefogtak a TOBB elnökével és a TOBB tagjaival, és új modellt vezettek be. Özer kijelentette, hogy a munkaerőpiac korábban is épített laboratóriumokat és műhelyeket az iskolák számára, majd eltávolodott az oktatási folyamattól, Özer elmondta: „Elnökünkkel együtt azt mondtuk, hiszen mi, mint Nemzetoktatási Minisztérium a munkaerő számára képezünk személyzetet. piac. Vezessük együtt a folyamatot. Nekünk van az anyagi teher… Frissítsük együtt a tantervet. Tervezzük meg együtt az üzleti életben tanuló diákok készségképzését. Tervezzük meg a szakképzés minősége szempontjából igen kritikus oktatói terep- és műhelytanárok munkahelyi és szakmai továbbképzéseit. De tegyünk két dolgot. Tegyük racionális alapokra a kereslet-kínálat egyensúlyát, és helyezzük előtérbe a foglalkoztatást. Ezt a lépésünket hirtelen önök, tisztelt ágazati képviselőink kedvelték. Nagyon rövid időn belül azt láttuk, hogy a tanulmányilag sikeres tanulók a szakközépiskolákat részesítik előnyben. A szakközépiskolák most kezdték el fogadni az 1 százalékos sikerességi arányból tanulókat.”
Özer kifejtette, hogy a fejlesztések után a szakképzés termelési kapacitását növelték: „Ezt még egy kicsit tisztáznunk kell, különösen az Ön jelenlétében. A szakképzésben a legfontosabb a tevékenység által termelt oktatás. Ahhoz, hogy a hallgató tanuljon, a valós üzleti környezetben a gyártósorra kell rátennie a kezét. Aktívan részt kell vennie minden folyamatban. A Nemzetoktatási Minisztérium nem állít ilyet: „Tegyük félre az oktatást. Termeljünk, versenyezzünk a piaccal. Nálunk nincs ilyen probléma. Az a gondunk, hogy a termelési kapacitást a lánc láncszemeként építsük ki oly módon, hogy az erősítse az oktatás-termelés-foglalkoztatás ciklust.” mondott.
Mahmut Özer miniszter kijelentette, hogy a kapacitásbővítéssel 3 törökországi műszaki anatóliai szakközépiskolában kezdett erősödni a tanulók kapcsolata az oktatással, majd elmondta: „Évek óta azokban a szakközépiskolákban, ahol a hátrányos helyzetű tanulók csoportosulnak, elkezdtek tanulókat kezdeni. hogy a termeléshez való hozzájárulásukkal megegyező részt kapjanak. A produkcióból 574-ben kaptak részesedést a szakközépiskolások.” használta a kifejezéseket.
Kijelentve, hogy a szakképzés gyártási kapacitásának növelése olyan rendkívüli folyamatok során, mint a Kovid-19 járvány, hozzájárult olyan termékek előállításához, mint a maszkok, maszkgépek és légzőkészülékek, Özer a szakképzési központokról osztott meg információkat.
Özer azt mondta: „Vannak szokások a múltból. Tudod, a szakképző központokban heti egy nap iskolába megy. Duális szakképzési modell négy napos üzleti ismeretek képzésével. Láttuk, hogy néhány szakképző központban készült a gyártás. Valójában a termelést nem lehet szakképző központokban végezni. Mert a diák hetente egy nap iskolába jár. Bizonyos alaptanfolyamokon vesz részt. Nincs termelési mechanizmus. Ezért az idei évtől visszaállítjuk a termelési kapacitást a szakképző központokban. Azért vannak ott, mert ez nem a gyártás helye.”
Megemlítve, hogy a szellemi tulajdon és az ipari jogok a legkritikusabb pontok az országok fejlődésében és versenyképességük növelésében, Özer elmondta, hogy most először jönnek létre K+F központok a szakközépiskolákban. Özer kifejtette, hogy Recep Tayyip Erdoğan elnökkel 50 K+F központot nyitottak, és ez a szám jelenleg elérte az 55-öt, így folytatta: „A diákok és tanárok által a Nemzetoktatási Minisztériumhoz tartozó iskolákban regisztrált termékek száma az elmúlt tíz évben. 29 éves, barátok A Nemzetoktatási Minisztériumhoz tartozó iskolák, amelyek éves regisztrációja 2.9. Ezt a termelési kapacitást a szakképzésben azonnal összekapcsoltuk a szellemi tulajdonnal. Képzéseket szerveztünk. A szakközépiskolákban hirtelen emelkedni kezdett a jelentkezések száma, és ezt a szakközépiskolai kapacitást megosztottuk tudományos és művészeti központokkal, természettudományi középiskolákkal, más középiskolákkal, más iskolákkal, közoktatási központokkal és érettségi intézetekkel. 2022-ben 7 termék regisztrálását tűztük ki célul. A mai napig 500 ezer 7 regisztráció érkezett hozzánk. Nézd, 700… 2.9. ezer 7… Ahogy ez a kultúra minden iskolában elterjed, nemcsak az oktatás minősége fog javulni, hanem az ország határozott lépéseket tesz a világgal szembeni versenyképesség felé azáltal, hogy növeli versenyképességét a fiatalokkal sokkal több vállalkozói szellem.”
Mahmut Özer miniszter ugyanakkor kijelentette, hogy folynak a munkálatok ezen bejegyzett termékek kereskedelmi forgalomba hozatalán, és kifejtette, hogy 2022-ben 74 termék került kereskedelmi forgalomba. Özer bejelentette, hogy a szakközépiskolák megkezdték az exportot a világba, és azt mondta: „Ezt követően az iskolánkban az Isztambuli Ipari Kamarával való együttműködés keretében papírtörlő-gyártást végeztünk, és exportra került sor. Portugáliával ott levágtuk az első kamiont, de nem csak papírtörlőt gyártottak. A papírtörlőt gyártó gépet is gyártották. Ez valóban nagyon értékes dolog… Egy lépéssel tovább mentünk, és ne csak azt a szakképzett munkaerőt állítsuk elő, amelyre Törökországnak és a munkaerőpiacnak szüksége van. Ezzel egy időben hét nemzetközi műszaki anatóliai szakközépiskolát nyitottunk meg azzal a lépéssel, hogy példát mutassunk a szakképzésben a szívünkben és a Balkánon élők számára, képezzük és küldjük vissza őket.” mondott.
Özer kijelentette, hogy a problémák forrásának helyes feltárása és lépések megtétele esetén a sikerek rövid időn belül születnek, és a szakközépiskolák ma már az ország reménye.
„A tanoncok és segédmunkások száma elérte a 600 ezer 888-at”
Özer kijelentette, hogy a szakoktatási központoknak felajánlották az érettségi megszerzésének lehetőségét, és a 25-as számú szakképzési törvény 2021. december 3308-i módosításával vonzó mechanizmus jött létre mind a munkáltatók, mind a diákok számára. ne tarts lépést a számokkal. Ebben az országban a tanoncok és segédmunkások száma, amely 25. december 2021-én 159 ezer volt, mára elérte a 600 ezer 888-at.” mondott.
Megjegyezve, hogy év végére az a cél, hogy 1 millió fiatalt hozzanak össze a szakképző központokkal, Özer elmondta, hogy ahogy a szakközépiskolákban jó történeteket írtak, úgy a szakképző központokban is hasonló sikereket érnek el. Özer miniszter felhívta a TOBB tagjait, hogy közösen növeljék ezt a létszámot: „Két hónapot adunk a szakképző központba beiratkozó tanulóinknak. Azért, hogy üzletet találjanak… Fiataljainknak legtöbbször sok helyen gondjuk van üzletet találni. Most ezzel az együttműködési protokollal Önök, tisztelt tagjaink, elnökünk, kamara- és cserediákok vezetőinek védnöksége alatt közvetlenül bekapcsolódnak a folyamatokba, és a szakképző központokba beiratkozott tanulóink közvetlenül illeszkednek vállalkozások.
Leszögezve, hogy így nemcsak az ország számára szükséges humánerőforrás képzése történik meg, hanem az OECD egyik kritikus mutatója is, „a sem az oktatásban, sem a nem foglalkoztatott fiatalok száma, vagyis az ifjúsági munkanélküliség ” – köszönetet mondott Özer a jegyzőkönyv elkészítésében közreműködőknek, és azt kívánta, hogy az aláírások hasznosak legyenek.
Hisarcıklıoğlu: „Felkérem munkaadóinkat, hogy fogadjanak tanulókat szakképző központokból”
A TOBB elnöke, Rifat Hisarcıklıoğlu kijelentette, hogy a magánszektornak többet kellene profitálnia a szakképzési központokból, és ezt mondta: „Ebben az összefüggésben felkérem a fiataljainkat, hogy iratkozzanak be a szakképző központokba, a munkaadóinkat pedig, hogy fogadjanak tanulókat a szakképző központokból.” mondott.
Hisarcıklıoğlu az ünnepségen mondott beszédében elmondta, hogy szerintük az oktatás az ország elsődleges kérdése.
Hisarcıklıoğlu arra utalva, hogy a TOBB mit tett az oktatás területén, azt mondta: „Mint a magánszektor, arról panaszkodtunk, hogy nem találtunk képzett munkavállalókat, és a szakképzés nem felelt meg az igényeknek. Növelni kívántuk a köz-magán szféra együttműködését a szakképzésben, és erősíteni kívántuk a versenyszféra szerepét. Azt szerettük volna, hogy a szakképzés a legfontosabb eszköze a versenyszféra humán erőforrásainak kielégítésének. Ez egy olyan kérdés, amely húsz éve napirenden van. Miniszterünktől, Mahmut Özer úrtól nagy támogatást és fontos lépéseket kaptunk.” ő mondta.
Hisarcıklıoğlu rámutatott, hogy a szakoktatás ismét az oktatási világ vonzáskörzetévé vált, és elmondta, hogy a szakközépiskolák kihasználtsága Törökországban 2022 százalékos a 95-es LGS-ben.
A felszólalások után a jegyzőkönyvet Özer és Hisarcıklıoğlu írta alá.
Az együttműködési protokoll előirányozza a szakképzési centrumok és a TOBB-hoz tartozó kamarák és cserediákok összepárosítását, a hallgatók számának növelését ezekben a centrumokban, és a kamarai cseretagvállalatok által ezekből a központokból további tanulók felvételét.
Legyen az első, aki kommentál