Az Üsküdar Egyetem alapító rektora, pszichiáter Prof. Dr. Nevzat Tarhan a november 24-i pedagógusnap alkalmából kiadott nyilatkozatában a pedagógusnak a gyermek fejlődésére és mentális egészségére gyakorolt hatására hívta fel a figyelmet. Megjegyezve, hogy a tanár az egyik legfontosabb példakép a gyermek életében szülei, pszichiáter prof. Dr. Nevzat Tarhan felhívja a figyelmet azokra az okokra, amelyek miatt az első tanárokat soha nem felejtik el. Prof. Dr. Nevzat Tarhan azt mondta: „Mivel az ember elfelejti, amit hallott, később és nehezen emlékszik arra, amit megért. Soha nem felejti el, amit átélt és érzett. Ez az állandó tanulás.” mondott. Tarhan szerint olyan oktatási modellt kell elfogadni, amely magában foglalja a szeretetet, és fegyelmezetten és szórakoztató módon oktat.
Az Üsküdar Egyetem alapító rektora, pszichiáter Prof. Dr. Nevzat Tarhan a november 24-i pedagógusnap alkalmából kiadott nyilatkozatában a pedagógusnak a gyermek fejlődésére és mentális egészségére gyakorolt hatására hívta fel a figyelmet.
A tanárok az oktatás éltető elemei
Megjegyezve, hogy a tanárok az egyik legfontosabb példakép a gyermekek életében, Prof. Dr. Nevzat Tarhan azt mondta: „A pedagógusnak először a szívbe kell bejutnia, nem az elmébe, mert az ember elfelejti, amit hallgat, később és nehezen emlékszik arra, amit megért. Soha nem felejti el, amit átélt és érzett. Ez az állandó tanulás. benne szeretettel; Fontos egy olyan oktatási modell elfogadása, amely fegyelmezetten és szórakoztató módon nem csak a gondolkodó agyat, hanem az érző agyat is aktiválja diákjaink számára. Ezért nevezzük a tanárokat „az oktatás éltető elemének”. mondott. Tarhan megjegyezte, hogy a tanítás nemcsak hivatás, hanem művészet is, és így szólt: „Ahogyan egy facsemetét ültetnek el, a mentőöv is adott. A tanár az iskolában is életet ad a gyereknek. Ez tartja életben.” mondott.
Az ideális tanár a szívbe lép be, nem az elmébe.
Tarhan kijelentette, hogy azok a módszerek, amelyekben az elme és az érzelmek együtt vannak a tanulási módszerben, állandó tanulást biztosítanak, Tarhan kijelentette, hogy a tanár behatolása a tanuló szívébe, nem pedig az elmébe, tartósabbá teszi a tanulást. „Csak amit hallasz, az van a tanulási piramis tetején” – mondta Tarhan. „Az osztályteremben hallod, hallgatod, aztán elfelejted. A piramis közepe felé vannak dolgok, amelyeket a hallottakból megértesz. Amit megértesz, az maradandóbb lesz, de ha nem ismétled, akkor azokat is elveszted. De ott vannak az ember élményei, érzései is. Soha ne felejtsd el őket. Nincs szükség ismétlésre. Az agy állandóan rögzíti az érzelmeket, amikor érintettek. Ezért, oktatók, ne próbáljanak behatolni a tanulók elméjébe és agyába; próbálj meg behatolni a szívedbe. Az ideális tanító nem az elmébe, hanem a szívébe lép be. Amikor a szívbe kerül, az a tanár most a diák hőse. Mindent rögzít, amit mond. A legjobb vezetés jó példa lenni. Más szóval, a tanárnak jó példát kell mutatnia az osztályteremben, és a diáknak szeretnie kell őt, hogy megtanulja a leckét. Ha tetszik neki a lecke, jól tanul. Szóval mit tegyen, hogy tetszene a lecke? Nagyon hasznos, ha a gyerek szereti a tanárt. Ha neki tetszik a tanár, akkor a gyereknek is tetszik az óra. Könnyebb megtanulni. Mit kell tennie a tanárnak, hogy tetszik az óra? A tanárnak szeretnie kell a diákot. Amikor a tanár szereti a diákot, a diák is szereti az órát, szereti a tanárt és tanul.” mondott.
Ha a gyermek kérdéseket tesz fel a tanárnak, az javítja az önbizalmát
Prof. Dr. Nevzat Tarhan azt mondta: „Iráni matematikus Prof. Dr. Meryem Mirzakhanit akkoriban megkérdezik a siker okáról, aki nevetve azt mondja: „Elmondom, de nem hiszed el. Édesanyámnak köszönhetem ezt a díjat. Meglepődik ezen a válaszon, és megkérdezik, miért. Azt válaszolja: „Anyák és apák, amikor a gyerek visszatér az iskolából, megkérdezi a gyerektől: „Mit kérdezett a tanár? Mit válaszoltál? De anyám nem ezt tette. Azt mondta nekem: "Mit kérdeztél a tanártól?" azt mondta. Ezért fontos, hogy a gyermek a megfelelő kérdést tegye fel a tanárnak. Itt Mirzakhani anyja megközelítése az, amely növeli a gyermek önbizalmát és tanulmányi énhatékonyságát. Motivációnövelő megközelítés. A gyerek azon gondolkodik, mit kérdezzen a tanártól az iskolába menet. A gyerek nem szalad el, mondván: „A tanár kérdez, kérlek, ne kérdezz”. Éppen ellenkezőleg: „Mit kérdezzek?” azt gondolja. Ez tehát önbizalomnövelő megközelítés. Ez a hozzáállás elvezeti az embert a Nobelhez. Hogyan hat az életedre egy látszólag egyszerű dolog? Emiatt nagyon fontos a tanár hozzáállása a szülők hozzáállása mellett.” mondott.
Általános iskolai tanárunk az, aki elveti fejlődő lelkünk magját
Hangsúlyozva a tanár identitásának és személyiségének fontosságát a gyermek tanulmányi sikerében, Prof. Dr. Nevzat Tarhan azt mondta: „A tanár a gyerek hőse, különösen az általános iskolában. Ez az első személyiség a külvilágban az anya és az apa után. Főleg általános iskolai tanáraink azok az emberek, akik elültették életünk és szellemünk fejlődésének magvait. Legtöbben nem felejtjük el első tanárunkat. Ő a legfontosabb személy, aki vezérel bennünket. Ezért a tanítás valóban szent kötelesség.” mondott.
A tanár legyen a tanuló irányító kapitánya.
Hangsúlyozva, hogy a tanároknak kapitányoknak kell lenniük ahhoz, hogy a fiatalok megismerjék az életet, Tarhan azt mondta: „Míg a tanári hivatás a tanár számára hivatás, a tanár szinte életvezető a diák számára. Az általános iskolai tanítás fontosabb. A tanulók a tanár három dolgot utánozzák. Az egyik az általa tanított lecke, a másik a személyiségszerkezetében rejlő vonások, vagyis a jellemét, végül a társas kapcsolatait veszik példaként. Különösen a serdülőkor az az időszak, amikor felteszik a „ki vagyok én, hol tanuljak, kinek” kérdéseket teszik fel. Megtanulja az életet, ha megvizsgálja a fiatal tanár reakcióját az ebben az időszakban elkövetett hibákra. Ezért mondjuk, hogy ne vigyük és javítsuk meg, hanem vigyük magunkkal és járjunk együtt, ez a vezetés. Más szóval, tanárok, akik pilótaként fognak működni. Így a szülők is. Mi az a „vezető kapitány”? A kapitány vezeti a hajót. Felelős. A pilóta úgy tanítja az életre, hogy ha ezt csinálod, akkor ilyen lesz, ha azt csinálod, akkor ilyen lesz. A szülők vagy a tanárok pilóták lesznek.” ő mondta.
A tanárnak megbízható vezetőnek kell lennie.
Prof. az oktatóknak, hogy önbizalommal, ne megfélemlítéssel alkalmazzák a tanítási módszert. Dr. Nevzat Tarhan hangsúlyozta, hogy a meggyőzés és a megszerettetés módszere alkalmasabb a 21. századra. Tarhan; „A tanár az osztályvezető. A legjobb vezetés az érzelmi vezetés lesz. Ez pszichológiai felsőbbrendűség, hierarchikus vezetés, nem tekintélyes vezetés. Nem a vezetés tanít megfélemlítéssel, hanem a vezetés, amely bizalommal tanít. Ha a szeretet növekszik, a félelem csökken, és a bizalom növekszik. Ahol félelem van, ott csendes fegyelem van. Ha nincs tanár, mindannyian szétesnek. Más szóval, az oktatást az ókori kultúrákban nyomás, fenyegetés, megfélemlítés és megfélemlítés biztosította. Jelenleg ez a módszer már ideális módszer, de ez nem a mostani módszer. Nem is 21. századi készség. Jelenleg egy művelt embernek a meggyőzés, a meggyőzés és a megszerettetés módszerét kell használnia.” mondott.
Tarhan megjegyezte, hogy a legnagyobb befektetés egy gyerekbe nem a neki adott információ, hanem az iránta érzett megbecsülés, így a gyermek számára az a legfontosabb, hogy szeretve érezze magát, és ezt megértse. Ha a gyerekeknek problémái vannak, beszélni kell velük, és ki kell deríteni a valódi okot. Ha a tanár rákiabál a gyerekre, aki nem hallgat magára az osztályteremben, és szidja: "Mit csinálsz", a gyerek nem tanul semmit, de a tanár odamegy hozzá, és azt mondja: "Nem voltál ilyen . Miért stagnálsz, tehetünk valamit? a gyermek hirtelen összetartozás érzését fogja érezni. A logikai intelligencia szerepe a sikerben 20 százalék, az egyéb típusú többszörös intelligencia szerepe 80 százalék.A szociális intelligencia, különösen az érzelmi intelligencia szerepe 80 százalék, ezért a gyerekek érzelmi agyát kell edzenünk, nem gondolkodásukat agyvelő. Őseink ezt elme-szív egységnek nevezték.” ő mondta.
Legyen az első, aki kommentál