Mahmut Özer nemzetoktatási miniszter részt vett a Technológiahasználat, problémák, megoldások és tartalomfejlesztési workshopon, ahol a technológiai átalakulás társadalomra gyakorolt hatásairól beszélgettek.
Ozer miniszter; „Technológia használata”, amelynek célja a történelmi folyamatban különböző átalakuláson átesett technológiai fejlesztések kezelése, a törökországi helyzet értékelése, a technológiai átalakulás társadalomra gyakorolt hatásai, a digitális tartalom, a tartalomhoz való hozzáférés. és ezekre a tartalmakra épülő social engineering fogalma, a problémák azonosítása és megoldási javaslatok ezekre a problémákra., Problémák, megoldások és tartalomfejlesztési műhely. Özer miniszter az isztambuli munkaértekezleten beszédében kijelentette, hogy az elmúlt két évtizedben hatalmas lépések történtek a törökországi oktatásban, és rámutatott, hogy Törökország az egyetemesedés időszakába lépett, amelyet az OECD-országok az 1950-es években befejeztek annak érdekében, hogy elérjék a Török század” az elmúlt két évtizedben először.
„Óriási beruházások történtek annak érdekében, hogy ennek a nemzetnek a gyermekei könnyen hozzáférhessenek az oktatás minden szintjén, az óvodától a felsőoktatásig.” Özer elmondta: „E beruházások mellett ugyanakkor nagyon fontos szociálpolitikák is szerepet kaptak annak érdekében, hogy erősítsék az esélyegyenlőséget, különösen az oktatásban, vagyis hogy a furcsa embereket sorsukra hagyva vonják be ezekbe a folyamatokba. .” használta a kifejezést.
Özer megjegyezte, hogy az elmúlt tizenkilenc év szociálpolitikája az oktatásban a feltételes oktatási támogatástól az ingyenes étkezésig, az ingyenes tankönyvektől az ösztöndíjakig 2022-ben 525 milliárd lírát tesz ki. Másrészt Özer kijelentette, hogy eltörölték az olyan antidemokratikus gyakorlatokat, mint a fejkendős akadály az oktatáshoz való hozzáférésben és az együttható alkalmazása. „Ez az ország nagyon drámai és nagyon fájdalmas dolgokat élt meg, mint például a leghátrányosabb helyzetű szegmensek szakképzésbe irányítása és a vertikális mobilitás megakadályozása. társadalmi osztályokban, és akadályokat állítva ennek az országnak a gyermekei elé, hogy megtanulják vallásukat és vallásukat. Az elmúlt két évtizedben, elnökünk vezetésével, ezeknek a beruházásoknak a gyors megvalósításával, e folyamatok egyenkénti leküzdésével teljessé vált a „Törökország évszázada”-ra való átmenet, melynek kereteit megrajzolták, oktatási infrastruktúrája. ő mondta.
„99 százalékra emeljük az iskoláztatási arányt Törökországban”
Özer a beiskolázási arányok részleteit megosztva így folytatta: „A nyelv könnyű... Az ötéves korban 11 százalékos a beiratkozási arány 99 százalékról, az általános iskolába 99,63 százalék, a középiskolába. az iskola 99,44, a középiskolai beiratkozási arány 44 százalékról 95 százalékra nő. Március végére 280 százalékra emeljük a középiskolai és a középfokú oktatás iskoláztatási arányát azzal, hogy minden oktatási szinten egy az egyben követjük azt a 99 ezer fiatalt, akik nem iratkoztak be, és akik kimaradtak az oktatásból. a családjukkal, találkozva velük, és a számukra legmegfelelőbb lehetőséget kidolgozva. Elkötelezettek vagyunk e mellett. Ezért 2023 márciusától a Török Köztársaság történetében először 99 százalékra emeljük a beiratkozási arányt az oktatás minden szintjén. Ennek során nem hagyjuk figyelmen kívül az oktatás minőségét. Ha az oktatásban az esélyegyenlőség első lépése az oktatáshoz való hozzáférés, a második lépés annak biztosítása, hogy mindenki hozzáférjen a minőségi oktatáshoz. Törökország minden ciklusból, amelybe belép, folyamatosan növeli pontszámait és helyezéseit a nemzetközi tanulói teljesítménykutatásban. Vagyis folyamatosan javítja a minőséget, miközben biztosítja a tömegesedést.”
Kifejezve, hogy a Nemzetoktatási Minisztérium az elmúlt évek fejlesztéseivel erőfeszítéseket tett a munkaerőpiachoz szükséges kvalifikált humánerőforrás képzésére, Özer elmondta, folyamatosan dolgoznak a szakképzésben és más területeken az oktatás színvonalának emelésén. Özer elmondta: „Tudományos és művészeti központjaink olyan oktatási egységek, amelyek további támogatást nyújtanak az akadémiai és művészi képességekkel rendelkező hallgatók tehetségének fejlesztéséhez. Két évvel ezelőtt tudományos és művészeti központjaink száma 185 volt Törökország-szerte. Azt akartuk, hogy ezek a gyerekek, sikeres gyermekeink ne utazzanak 50 kilométert vagy 100 kilométert egy másik kerületbe, hogy hozzáférjenek a tudományhoz és a művészethez. Ezért ezt a számot 2022-re emeltük 379-ben. Célunk 2023-ban a tudományos és művészeti központok bővítése minden kerületünkben. Vagyis minden kerületben létrehozni egy tudományos és művészeti központot.” mondott.
A szellemi tulajdon kultúráját terjesztik az alap- és középfokú oktatásban
Özer miniszter beszédében a szellemi tulajdon és az ipari jogok fontosságát hangsúlyozva kijelentette, hogy azok a területek, amelyekbe a fejlett országok a legtöbbet fektetnek, a szellemi tulajdon, a használati minták, a védjegybejegyzések és a szabadalmak, majd azt mondta: „Ha nem tudunk terjeszteni a szellemi tulajdonhoz kapcsolódó kultúrát tulajdon az alap- és középfokú oktatásban, csak egy passzív társadalom leszünk, amely technológiát használ. Nem nevelhetünk fel olyan generációkat, amelyek technológiát termelnek.” tette értékelését.
Özer így folytatta: „Ezért működtünk együtt a Török Szabadalmi és Védjegyhivatallal. Az elmúlt tíz évben a Nemzetoktatási Minisztériumban a diákok és pedagógusok által regisztrált termékek átlagos száma 2.9 volt. Elnökünk megtiszteltetésével először 50 K+F központot nyitottunk. Ezután komoly nem formális oktatási folyamaton mentünk keresztül a szellemi tulajdonról a tudományos és művészeti központokban, majd a természettudományi középiskolákban, más középiskolákban, az alapképzésben és a középfokú oktatásban. A 2022-es célok kitűzése során „2022-ben 7 terméket regisztrálunk, és ebből 500-et forgalmazunk”. Mondtam. 50-ben 2022 szellemi tulajdont regisztráltunk, és ebből 8-t értékesítettünk. Az oktatási rendszer, amelyet a „nem lehet, nem lehet, nem lehet…” kultúrája tett passzívvá, egyenesen helyt állt. Csak fuss utána, nincs olyan probléma, amit ne tudnál megoldani. Túlléptük a 300-re kitűzött célokat.”
A digitalizáció terén elért áttörésekre mutatva Özer azt mondta: „Először is ott volt az EBA; nagyon fontos hozzájárulást tett. Tanáraink támogatása érdekében először hoztunk létre egy informatikai hálózati platformot tanárok számára: a Tanári Informatikai Hálózatot (PBA). Hihetetlen használati arányt értünk el. Más szavakkal, az IPA-nak nagyon szimbolikus jelentése van abban a tekintetben, hogy megmutatja, mennyire értékes digitális tartalmat előállítani. 2022-ben az volt a célunk, hogy minden tanár átlagosan 120 óra képzésben részesüljön, az IPA-nak köszönhetően elértük a 250 órát.” megosztotta tudását.
„A diák- és tanártámogató platform két hónap alatt 15 millió felhasználót ért el”
Hangsúlyozva, hogy egy másik elem a Hallgatói és Tanári Támogatás (ÖDS) platform, Özer emlékeztetett arra, hogy a 2022–2023-as tanévben először 160 millió segédanyagot juttattak el minden diáknak ingyenesen, és azt mondta: „Akkor azt mondtuk, Ez nem elég. Állítsunk fel egy személyre szabott, fejlesztő rendszert, egy digitális rendszert…” Így jött ki az ODS. Létrehoztunk egy digitális platformot, amely lehetővé teszi a diákok számára, hogy meghatározzák saját szintjüket és folyamatosan fejlődjenek. 2 hónap alatt elérte a 15 millió felhasználót.” ő mondta.
Özer kijelentette, hogy a harmadik cím is a matematikáról szól, és azt mondta, hogy a matematikával kapcsolatban racionálisabb alapot teremtettek. Özer ezzel összefüggésben a Matematika Digitális Platform fejlesztéseiről beszélt: „2023-ban három új digitális platformot fogunk beépíteni az oktatási rendszerbe. Először is, az anyanyelvünk a török. Digitális platform, amely támogatja a török nyelvet oly módon, hogy gazdag forrásokkal bővítse szókincsét, különösen a kultúra hordozójaként. A második egy digitális platform angol nyelven… A harmadik a HEMBA nevű digitális platform, ahol az összes közoktatási központ felnőtteknek szóló kurzusát digitális platformként érik el az állampolgárok. Vagyis minisztériumként mindent megteszünk annak érdekében, hogy digitális tartalmat állítsunk elő, támogassuk mind a tanárokat, mind a diákokat, mind a szülőket a digitális platformokon keresztül az oktatásban, valamint hogy mindenféle technológia gyorsan beépüljön az oktatásba.”
Hangsúlyozva, hogy minden digitális folyamatban oda kell figyelni a függőségre, Özer azt mondta: „Meg kell erősíteni fiataljainkat és növelni kell a tudatosságukat. Mi, Törökország századának katonái, egyrészt a technológia aktív termelőiként és az oktatási világ katonáiként arra törekszünk, hogy gyermekeink a technológia mindenféle lehetőségéből részesüljenek, de erősek legyenek. ártalmaival szemben megakadályozza földrajzunk értékeinek megtestesülését, különösen ennek a vallásunkból fakadó társadalomnak a megtestesülését, folyamatosan támogatnunk kell őket, hogy felemelhessék őket. Hogyan nevelhetjük gyermekeinket, és hogyan óvhatjuk meg őket a veszélyektől, ha egységben dolgozunk? Remélhetőleg a workshop végén megkapjuk Öntől az ehhez szükséges ütemtervet. Köszönöm szépen mindenkinek.” Beszédét szavaival fejezte be.
Legyen az első, aki kommentál