Mahmut Özer nemzeti oktatási miniszter részt vett az óvodai nevelést értékelő értekezleten, és megosztotta azokat a célokat, amelyeket Törökország elért az óvodai nevelés terén. Az Ordu Kulturális és Művészeti Központban tartott ülésen Özer miniszter beszédében kijelentette, hogy azért jöttek össze, hogy felmérjék a Nemzetoktatási Minisztérium óvodai neveléssel kapcsolatos megközelítését, bővítéseit és céljait, és elmondta, hogy a legértékesebb egy ország tőkéje a humán tőke és a humán erőforrás.

Özer így folytatta: „Minél többet fektet be az embereibe, annál erősebb lesz az ország, annál nagyobb lesz versenyképessége és függetlensége. Kétségtelen, hogy ha nem fektet be az embereibe, az a személy nem lesz produktív. A gazdasági fejlődés nem lehetséges, ha az embereink nem termelnek. Az ország függetlensége is veszélyben van, ha a gazdasági fejlődés nem lehetséges. Ezért az OECD-országok, amelyekkel ma versenyezünk, és a fejlett országok a második világháború után az 1950-es években hatalmas beruházásokat eszközöltek az oktatásba. Komoly beruházásokat hajtottak végre az óvodában, az általános iskolában, a középiskolában és a felsőoktatási középiskolában, és hihetetlen erőfeszítéseket tettek annak érdekében, hogy országaik iskoláztatási arányait, azaz a milliós korú népesség számát összehozzák. minden oktatási szinten, oktatással együtt. Nos, miközben ezek megtörténtek azokban az országokban, amelyekkel ma versenyzünk, mi volt a helyzet Törökországban? A törökországi helyzet katasztrofális volt. A 2000-es években gyermekeinek fele az oktatás minden szintjén nem járt iskolába. Az óvodában 89 százalékuk volt kint. A 2000-es években az ötéves óvodás korú lakosság mindössze 11 százaléka találkozott az iskolai végzettséggel, 89 százaléka nem. Szóval ki volt ez a nyolcvankilenc százalék? A szegények, akik nem engedhették meg maguknak az óvodai nevelést, az elnyomottak voltak. A középiskolai beiratkozási arány 44 százalék volt. A felsőoktatásban a nettó felvételi arány 14 százalék volt. Elnökünk vezetésével az oktatásban is nagyon komoly mozgósítást hirdettek meg, ahogy az elmúlt 20 évben más területeken is. De nemcsak a fizikai beruházásokkal, hanem ezekkel a három területen megvalósuló beruházásokkal is egyszerre volt érvényben az oktatási mozgósítás. Először is a fizikai befektetések. A 2000-es években ebben az országban 300 ezer volt a tantermek száma, ma 857 ezer tantermes oktatási rendszerünk van.”

„Az eddig kiosztott ingyenes könyvek száma elérte a 4 milliárdot”

Kijelentve, hogy az elmúlt 20 évben minden fizikai beruházás lendületet kapott, Özer miniszter kitért az oktatási esélyegyenlőség terén tett lépésekre. Özer elmondta: „Elnökünk vezetésével az elmúlt 20 évben nagyon komoly szociálpolitikákat vezettek be az oktatás esélyegyenlőségének erősítésére. Mi az a szociálpolitika? A szociálpolitika: A társadalmon belül a szociológia egy szegmense előnyös. Egyenlőtlenségek határozottan léteznek. Ez a gazdasági szintről szól, az iskolai végzettségről. De ezek kompenzációs mechanizmusok, hogy ne okozzanak hátrányt az oktatáshoz való hozzáférésben.” ő mondta.

Megjegyezve, hogy ezek közül az első az ingyenes könyvek terjesztése, Özer így folytatta: „Nézd, én is ebben az országban tanultam. Emlékszem Tokatban. Középiskolás koromban, amikor elkezdődött az oktatás, zsúfolásig megteltek az írószer boltok. Bár pénzt fizettél, két hetet, három hetet vártál, hogy megérkezzenek a könyvek. 2003 óta a könyveket ingyenesen osztják szét az ország összes oktatási szintjén. Az eddig kiosztott könyvek száma elérte a 4 milliárdot. Ebben az országban nagyon komoly probléma volt a segéderőforrásokkal. Azokról van szó, akik az LGS-re készülnek, azokról, akik az YKS-re készülnek. Probléma lépett fel az erőforrásokhoz való hozzáféréssel. Mindenki az ételéből és italából spórolt, hogy gyermekei hozzáférhessenek ezekhez az erőforrásokhoz. Ne feledjétek, a 2022-2023-as tanévtől nagy kihívással oldottuk meg a segéderőforrások problémáját. Jelenleg 190 millió hasznos forrást osztunk szét ingyenesen gyermekei között, és továbbra is ezt fogjuk tenni. Óriási leleményességre van szükség ahhoz, hogy minőségileg ingyenesen előállítsuk és terjesztjük, és ez meg is történt. Ezt továbbra is következetesen fogjuk tenni.”

Rámutatva, hogy egy másik probléma az oktatáshoz való hozzáférés, Özer azt mondta: „Két diák van egy környéken, egy faluban, és van egy diák a másik oldalon… Egy ingyenes közlekedési mechanizmust aktiváltak, hogy elérjék a legközelebbi iskola. Ezzel a mechanizmussal vittük a diákokat a sátrakból az iskolákba a földrengés zónában. A konténerekből az iskolákba vittük át.” használta a kifejezést.

„2023 végéig remélhetőleg 7 és fél millióra emeljük az ingyenes étkezést”

„Minden tanulónknak ingyenes étkezést adtunk a szállított oktatás keretein belül.” Özer miniszter elmondta, hogy a hátrányos helyzetű családok szociális segélyben részesülő gyermekei ingyenesen étkeznek.

Özer azt mondta: „Nézd, amikor hivatalba léptem, 6. augusztus 2021-án másfél millió diák kapott ingyenes étkezést. A hatókör bővítésével „Adjunk ingyenes étkezést minden óvodásnak Törökországban”. Mondtam. Aztán azt mondtam: "Míg a szállított oktatásban részesülő diákjaink ingyenesen étkeznek, az iskolák többi diákjának is ingyen kell étkeznie." Aztán azt mondtuk: "Míg a mi diákjaink, akik a szállón tartózkodnak a szállóiskolákban, ingyenesen étkeznek, a többi diák, aki nem marad a szállón, és abba az iskolába megy tovább, szintén ingyen étkezik." és ezt az ingyenes étkezést másfél millióról 6 millióra emeltük rövid 5 hónap alatt. Remélhetőleg 2023 végére ezt 7 és fél millióra emeljük, végső célunk pedig a rendszer felállítása és ingyenes étkezés biztosítása minden diákunk számára.”

Másrészt, kijelentve, hogy ösztöndíjban részesülnek azok a hallgatók, akiknek a családja anyagi nehézségekkel küzd, folytatta a feltételes oktatási ösztöndíj-támogatást, amelyet az anyagi nehézségekkel küzdő családok kapnak azzal a feltétellel, hogy gyermekeik továbbtanulnak. 20 évig következetesen alkalmazták. Özer elmondta, hogy Törökországban minden lehetőséget megmozgattak annak érdekében, hogy a gyerekek hozzáférjenek az oktatáshoz, és ezeknek a szociálpolitikáknak a költsége ma 525 milliárd TL.

Özer azt mondta: „Nos, miért tette mindezt az elnökünk? Tette az esélyegyenlőségért az oktatásban. Úgy tette, hogy gyermekei nagyon könnyen hozzáférhessenek az oktatáshoz. Az első a fizikai beruházások, a második az oktatási esélyegyenlőség biztosítása érdekében végrehajtott szociálpolitika. Harmadik; hogy az oktatás jobban megfeleljen az Ön igényeinek, vagyis a társadalmi igényeknek, vagyis demokratizálja az oktatási rendszert. Mit csináltak ott? Négy dolog történt. Először a fejkendő tilalmat oldották fel. Ebben az országban lányainkat és asszonyainkat kizárták az oktatásból a fejkendő miatt. A nőket erőszaknak vetették alá, hogy felfedjék a fejüket. A ballagási ünnepségen első helyezést elért gyermekeink kerültek le a dobogókról. Elnökünk ebben az időszakban oldotta meg a fejkendő tilalmat. Egy másik kérdés az együttható alkalmazása. Mi volt az együttható alkalmazás célja? Az volt, hogy megakadályozzák az imám hatip középiskolákban és szakközépiskolákban végzettek felsőoktatási tanulmányait. Fiatalaink millióinak élete elsötétült. Az ország gazdasági fejlődésében a legkritikusabb oktatási típus a szakképzés. Ha a munkaerőpiac által keresett kvalifikált humánerőforrást, szakképzést nem tudja képezni, akkor sem kis-, sem közepes iparosok nem maradnak. A felső szegmensben termelő cégek sem tudják fenntarthatóvá tenni termelésüket. Itt tönkretették a szakképzést az együttható alkalmazásával.”

A szakképzés teljesen más dimenzióba került az elmúlt években.

Hangsúlyozva, hogy az elmúlt két évtizedben, különösen az elmúlt két-három évben teljesen más dimenzióba emelték a szakközépiskolákat, Özer elmondta: „A szakközépiskolák olyan iskolákká alakultak, ahová a tanulmányilag sikeres tanulók járnak, termelnek és exportálnak külföldre. De a legfontosabb átalakítást a szakképző központokban hajtottuk végre. A szakképző központok egy olyan új elrendezésű képzési rendszer, ahol az emberek heti egy napot iskolába járnak, négy napon át szakképzést kapnak a szakmában, és ahol a tanulók a minimálbér harminc százalékát, a segédmunkások ötven százalékát kaphatják meg. A németországi duális szakképzés megfelelője Törökországban... 25. december 2021. Amikor megalkottuk a törökországi szakképzés szabályozását, a szakmunkástanulók és segédmunkások száma 159 ezer volt. A megállapodás megkötése után ez a szám elérte az 1 millió 400 ezer 214-et.” mondott.

Özer elmondta, hogy 2022-ben 1 millió gyakornok és segédmunkás a céljuk, de jelenleg ez a szám már meghaladta az 1 millió 200 ezret. Kifejezve, hogy az említett szabályozással 18 ezerről 39 ezerre nőtt a 443 év feletti nők száma a szakképző központokban, Özer kijelentette, hogy ezekkel a lépésekkel teljesen megszüntetik a fiatalok munkanélküliségi problémáját. Emlékeztetve arra, hogy a fejkendő-tilalomtól az együttható alkalmazásáig számos antidemokratikus gyakorlatot megszüntettek, Özer miniszter elmondta, hogy az oktatás sokkal érzékenyebbé vált a társadalmi igényekre.

Özer miniszter az óvodai nevelés fontosságát hangsúlyozva elmondta: „Az óvodai nevelés valójában nem az ipari forradalommal kialakult, a nők foglalkoztatásban való részvételével létrejött nevelés, hanem kezdeti kialakítása olyan helyek, ahol csak gyerekek maradnak és menedéket biztosítanak. Aztán, amikor az óvodai nevelésről szóló tanulmányok elkészülnek, ez így néz ki; Az óvodába járó gyermekek tovább maradnak oktatásban, mint azok, akik nem járnak óvodába, és tovább maradnak munkaviszonyban. Más szóval, ha az óvodai oktatás kibővül, egy ország képes arra, hogy emberi tőkéjét sokkal képzettebbé tegye. Itt is 2000 a helyzetünk a 11-es években. Amikor hivatalba léptem, 6. augusztus 2021-án, az ötévesek iskoláztatási aránya Törökországban 65% volt. Törökországban az óvodák száma 2 ezer 782 volt.” mondott.

csendes forradalom az óvodában

Rámutatva arra, hogy az oktatás esélyegyenlőtlenségének forrása nem a középiskolában, hanem az óvodában rejlik, Özer azt mondta: „Ha nem lehet bővíteni az óvodai nevelést, nem tudjuk megszüntetni az iskolák közötti sikerkülönbséget. Éppen ezért 3 új óvoda építését tűztük ki Törökországban Emine Erdogan asszony égisze alatt. Évente háromezer óvoda felépítése komoly kihívást jelent. Isztambulban mindössze 147 állami óvoda működött. Az ötévesek iskoláztatási aránya Isztambulban 44 százalék volt. Még a török átlag alatt is volt. Annyit dolgoztunk, hogy egy év alatt nem 3 ezer, hanem 6 óvoda kapacitását állítottuk elő. Ez egy csendes forradalom az óvodai nevelésben a Török Köztársaság történetében. Bár nem kötelező, az óvodai nevelésben az iskolai végzettséget 700 százalékról 65 százalékra emeltük egy év alatt. Jelenleg az óvodai felvételi arány még a tankötelezettségre is meghaladta. Mert általános iskolában 99.9 százalék, középiskolában 99.54 százalék, középiskolában 99.17 százalék.”

Hangsúlyozva, hogy a beruházások nem csak fizikai befektetések, Özer kijelentette, hogy a második félévtől, február 6-tól Törökországban minden óvodai nevelésben ingyenes étkezés biztosított minden megkülönböztetés nélkül.

Özer a következő részleteket osztotta meg a beiratkozási arányokkal kapcsolatban: „Orduban az 6 évesek iskoláztatási aránya 2021 százalék volt 5. augusztus 56-án, ma pedig 99 százalék. Ankarában az 5 évesek iskoláztatási aránya 42 volt. százalék egy éve, most 98 százalék Izmir százalék 55, jelenleg 99 százalék Isztambul 46 százalék, most 98 százalék Erzurum 38 százalék, most 99 százalék Más szóval először a Török Köztársaság történetében , az esélyegyenlőség az oktatásban nagyon fontos akadályt jelent az emberi erőforrások képzettebb képzésében.

Rámutatva arra, hogy van itt egy másik kritikus pont is, Özer miniszter azt mondta: „A nőket érinti… Az iskola előtti oktatáshoz való hozzáférés növelése növeli a nők foglalkoztatását. A következő napokban meglátod. Miért? Mert főleg a nagyvárosokban, ha egy nő munkába áll, ha az ebből a munkából kapott bér összemérhető azzal a bérrel, amit akkor ad, amikor gyermekét óvodába adja, vagyis tizenötezer fizetést kap. lírát, és öt-hatezer lírát ad az óvodának. A nők kivonultak a munkából. Most már nagyon kényelmesen tud majd csatlakozni a munkához.” mondott. Özer megjegyezte, hogy így a gyerekek minőségi oktatásban részesülnek, és a virágzó Törökország felépítésének egyik fontos akadálya sokkal sikeresebben megszűnik.

Özer miniszter jó hírt adott, hogy eltörölték az óvodai nevelési díjakat.

Kifejezte, hogy beszéde végén még egy jó hírt szeretne megosztani, Özer miniszter azt mondta: „Törökországban a kormányzóságok jutalékon keresztül határozták meg az óvodai nevelés díjait. A 2023–2024-es tanévben ezeket a díjakat eltöröljük.” mondott.

Özer miniszter azt mondta: „Törökországban az óvodai nevelés díját a kormányzóság határozza meg jutalékok útján. Ezen térítési díjak a Nemzeti Oktatási Minisztérium rendelete alapján 50 TL 100 TL az 400 TL 500 TL nappali tagozatos oktatást nyújtó óvodákban kerültek felszámításra. A 2023–2024-es tanévvel ezeket a díjakat eltöröljük. Nincs iskola semmilyen néven, nem számít, hogy hol van Törökországban, Ordu, Hatay, Malatya, Cizre, Silopi, Kars, akár nappali, akár félnapos oktatás Az előképzésért egyáltalán nem kell fizetni. Ily módon nagyon szilárd talajon tudjuk fenntartani a gyermekeink számára nagyon fontos munkát, valamint az óvodai nevelés fejleményeit, például a forradalmat.” ő mondta.