A Gazdaságfejlesztési és Együttműködési Szervezet (OECD) jelentése szerint, amelyben az elmúlt két évtizedben átfogóan értékelték a törökországi oktatási reformokat a minőség és a hozzáférhetőség szempontjából, az 5-14 éves korosztály iskoláztatási aránya meghaladta a törökországi OECD átlagok. A Törökország által az oktatási rendszerben húsz év alatt megtett lépéseket az OECD átfogó jelentésében értékelte.
A „Taking of Education Reforms for Access and Quality in Turkey” című jelentés az OECD oecd-ilibrary.org/education/taking-stock-of-education-reforms-for-access-and-quality-in-turkiye_5ea7657e - Megjelent.
A jelentésben szereplő értékelések az „oktatásban való részvétel”, „esélyegyenlőség az oktatásban”, „az oktatási rendszer minősége és teljesítménye” címszó alatt kerültek összegyűjtésre.
A jelentés utolsó részében, amely felhívta a figyelmet arra, hogy Törökország minden vizsgált területen jelentős sikereket ért el, és nagymértékben növelte teljesítményét, javaslatokat tettek a fejlesztés folytatására.
Az oktatásban való részvétel jelentős növekedése
A jelentés első része, amely az oktatásban való részvétel arányának időbeli változását vizsgálja különböző korosztályokban Törökországban, Törökország 5 százalékos beiskolázási aránya az 14-99 éves korcsoportban meghaladta a hozzávetőlegesen 98 éves OECD-átlagot. százalék alatt maradt az OECD-átlag alatt.
A jelentés hangsúlyozta, hogy 2014 óta nőtt a 3-5 éves törökországi gyerekek iskoláztatási aránya. Ezen arányok növelése érdekében felhívták a figyelmet a Nemzetoktatási Minisztérium (MEB) által 2022-ben indított Koragyermekkori Nevelési Kampány keretében létrehozott 6 új óvodai kapacitás hozzájárulására.
A jelentésben, amely szerint Törökország az az ország, amely az elmúlt 10 évben a legnagyobb mértékben növelte a 25-34 éves felnőttek oktatásban való részvételét, ezt a növekedést a közép- és felsőfokú oktatásban való részvétel növekedésének eredményeként értékelték. oktatási szintek Törökországban.
Magas ellenállás a globális válságokkal szemben
A jelentésben felhívták a figyelmet arra, hogy a 2008-as gazdasági világválság ellenére Törökországban az OECD-átlagnál nagyobb mértékben nőtt az oktatásban való részvétel a 15-29 éves korosztályban, és a Kovid-19 járvány után gyorsan visszatért a korábbi szintre. -járványos időszak.
Hangsúlyozták, hogy míg az OECD átlagos fiatalok foglalkoztatási rátája a 2008-as válságot követően csökkent, addig Törökországban 2010-ben ismét emelkedni kezdett, és a fiatalok foglalkoztatásának csökkenése Törökországban a Kovid-19 időszakban kisebb volt az OECD-átlagnál.
A jelentésben leszögezték, hogy Törökország fontos akaratot mutatott az oktatásban való részvétel és a foglalkoztatási arány fenntartása iránt a globális válság idején.
Az oktatásban való részvétel és a siker támogatása
A jelentésben szerepeltek a Törökország által az oktatásban való részvétel növelése és a diákok sikeressége érdekében tett lépések is.
Feltételes oktatási támogatás (CEI), amely magában foglalja a diákoknak a korai nevelési mobilizáció, az 1000 iskola a szakképzésben projekten, a támogatási és képzési tanfolyamokon (DYK) és az általános iskolai fejlesztési programon (IYEP) keresztül nyújtott pénzügyi támogatást, és 2022-ben indult. a hátrányos helyzetű tanulók kisgyermekkori nevelésben való részvételének támogatása A gazdasági támogatási program hozzájárulásait a jelentés tartalmazza.
A pedagógusok szakmai fejlődésének támogatása
A jelentésben hangsúlyozták a tanári minőség jelentőségét a tanulók fejlődése szempontjából, valamint megemlítették a Nemzetoktatási Minisztérium által szervezett továbbképzési tevékenységet, valamint a Pedagógiai Törvényt. Hangsúlyozták, hogy a Pedagógiai Törvény életpályává tette a tanári pályát, és jelentősen javította a személyiségi jogokat.
Elhangzott, hogy e két fontos lépés közreműködésével az egy pedagógusra jutó átlagos képzési óraszám rövid időn belül 39 óráról 250 órára nőtt, és jelentősen nőtt a szakmai továbbképzésben részt vevő pedagógusok aránya.
A jelentésben felhívták a figyelmet arra, hogy a mennyiségnövekedés tükröződését is figyelemmel kell kísérni.
Átalakulás a szakközépfokú oktatásban
A szakképzés volt az egyik legnagyobb figyelemfelkeltő terület a jelentésben, számos projekt és jogszabály mellett. Példákat hoztak arra, hogy a szakképzés hozzájárult egyes produkciókhoz, amelyekre Törökországnak szüksége volt a Kovid-19 járvány idején, és kiemelték a növekvő gyártási kapacitást.
Elhangzott, hogy az elmúlt években a szakképzési törvény támogatásával mind a középiskolások, mind a felnőttek tanulószerződéses képzési kapacitása növekedett.
Hangsúlyozták a Törökország különböző részein és szakmai területeken megnyílt 55 K+F központ hozzájárulását a szakképzés innovatív termeléséhez. Elhangzott, hogy e központok közreműködésével a szellemi tulajdonnal kapcsolatos termékek számának nagymértékű növekedését sikerült elérni.
Az oktatási kiadások emelkedése
A jelentésben, bár Törökország még mindig az OECD-átlag alatt van, ez azon országok között szerepel, amelyek az elmúlt 10 évben a legtöbbet növelték oktatási befektetéseiket. Azt is elhangzott, hogy 2022-ben először küldtek közvetlen költségvetést minden iskolának, és ez meghaladta a 7 milliárd lírát.
A jelentésben elhangzott, hogy az oktatási beruházásokkal jelentős mértékben csökkent az egy tanárra jutó tanulók száma, és minden oktatási szinten megközelítette az OECD-átlagot.
Az oktatási rendszer teljesítményének növelése
A jelentésben részletesen kitértek Törökország teljesítményére a PISA-felmérésben az évek során. Hangsúlyozták, hogy bár az olvasási készségek, a matematika és a természettudományos műveltség terén még nem érték el az OECD-átlagot, Törökország teljesítménye tovább növekszik.
A jelentésben, amely megállapította, hogy a TIMSS-alkalmazásban a negyedik és a nyolcadik évfolyamon is hasonló teljesítménynövekedés történt, megjegyezték, hogy Törökország a legutóbbi PISA-alkalmazásban érte el a legmagasabb teljesítményt 2018-ban, és sikerült növelnie a hozzáférést oktatás ebben a folyamatban.
Míg az OECD pozitívan értékelte a teljesítménynövekedést, a jelentésbe belefoglalta, hogy Törökországban még mindig viszonylag magas a különbség a tanulók és az iskolák teljesítménye között.
Fejlesztendő területek és javasolt lépések
Értékeléseit követően az OECD több ajánlást is megfogalmazott a törökországi oktatási átalakulás előmozdítására.
Ezek közé tartozott a helyi érdekelt felek nagyobb szerepvállalása a törökországi oktatási döntésekben, az iskolákban tapasztalt teljesítmény szerinti osztályok létrehozásának gyakorlatának csökkentése, az 5 éves korban az iskolai végzettség hasonló szintre emelése 3 és 4 éves korban, a végzettség növelése. a formális középfokú oktatás aránya és a digitális oktatási lehetőségek gazdagítása.
Az oktatási reformok részletes kezdeti elemzése
Mahmut Özer nemzeti oktatási miniszter az OECD-jelentés értékelésében elmondta, hogy a jelentés azért fontos, mert ez az első, amely részletesen elemzi a törökországi oktatási reformokat a minőség és a hozzáférhetőség szempontjából.
Kijelentve, hogy Törökországban – különösen az elmúlt 20 évben – hatalmas projektek valósultak meg az oktatási esélyegyenlőség növelése keretében, Özer emlékeztetett arra, hogy az elmúlt években politikai változtatásokat hajtottak végre az óvodai neveléshez való hozzáférés növelése érdekében.
Özer annak értékelésében, hogy Törökországban az öt-tizennégy korosztály iskoláztatási aránya meghaladja az OECD-átlagot, megjegyezte, hogy Törökország oktatási sikerei a nemzetközi színtéren is láthatóvá váltak a területen végrehajtott befogadó és hozzáférhető politikákkal. az oktatásról. Özer azt mondta: „Célunk, hogy Törökország olyan országgá váljon, amely vezető szerepet játszik az oktatásban az OECD-országok között, olyan politikákkal, amelyek figyelembe veszik a minőséget és a befogadást.” mondott.
Törekedtek arra, hogy egyetlen diák se maradjon ki a rendszerből.
Értékelve az OECD elhatározását, miszerint Törökország az az ország, amely az elmúlt 10 évben a legnagyobb mértékben növelte a huszonöt és harmincnégy év közötti felnőttek oktatásban való részvételét, Özer hangsúlyozta, hogy ez a növekedés az oktatásban való növekvő részvétel eredménye. a középiskolai és felsőoktatási szint Törökországban.
Rámutatva arra, hogy az iskoláztatási arányok növelése érdekében létrehozott korai figyelmeztető és nyomon követési rendszerrel nagy erőfeszítéseket tettek annak érdekében, hogy egyetlen diák se maradjon ki az oktatási rendszerből, Özer azt mondta: „Túlléptük azt a célt, hogy elérjük 95 százalék a középfokú oktatás 99 százalékáról. Az iskolai végzettség aránya az oktatás minden szintjén 99 százalék fölé emelkedett. Iskolai végzettségünk 5 éves korunkban elérte a 99,9 százalékot az óvodában, a 99,5 százalékot az általános iskolában, a 99,1 százalékot pedig a középiskolában és a középiskolában.” adta az információt.
Özer miniszter kijelentette, hogy az elmúlt évben átfogó átalakítást hajtottak végre, amelyben a felnőttképzés folyik, és rövid időn, mint egy év alatt 12 millió 242 ezer 46 állampolgárt sikerült elérni. Kijelentve, hogy a digitális platform tartalma folyamatosan bővül majd a Közoktatási Központok Informatikai Hálózatával (HEMBA), Özer elmondta, hogy ez a platform a Török Köztársaság polgárait szolgálja majd szerte a világon.
Özer kijelentette, hogy idén megközelítőleg 2,5 millió családot szeretnének támogatni a „Családi Iskola” projektből, és kijelentette, hogy a Falusi Életközpont projekttel olyan struktúrát valósítottak meg, amelyben a családok is folyamatos oktatásban részesülnek abból a mechanizmusból, ahol csak a gyerekek részesülnek oktatásban. .
Kijelentve, hogy új digitális platformokat is bevezettek annak érdekében, hogy a diákok és a felnőttek is hozzáférhessenek az oktatáshoz, Özer hozzátette, hogy egy sokkal egyenlőbb és befogadóbb oktatási rendszer kialakításán dolgoznak ezen lehetőségek fejlesztésével és nemcsak a gyerekek iskolai támogatásával, hanem szüleik is nagyon eltérő politikával.