Mahmut Özer nemzetoktatási miniszter felavatta az „ETKİM” Oktatási Technológiai Inkubációs és Innovációs Központot, amely a Nemzetoktatási Minisztérium és a METU Technopolis együttműködése keretében jött létre.
A METU Technopolisban tartott megnyitón Özer miniszter azt mondta: „Együtt fogunk dolgozni azon, hogy oktatási rendszerünket sokkal erősebbé tegyük azáltal, hogy felhasználjuk az oktatásban érdekelt felek vívmányait.” használta a kifejezést. "Minden nehézség ellenére ez az ország mindig megújul, megerősödik, és biztos lépésekkel halad tovább a maga útján." Özer miniszter kitért az ENSZ legutóbbi oktatási csúcstalálkozójának fő témájára. Özer elmondta: „A fő téma a következő volt: Hogyan tehetők a világ oktatási rendszerei tartósabbá az oktatási technológiák digitális átalakulással történő alkalmazásával, hogy az oktatási rendszerek ellenállóbbá váljanak a Kovid-járvány után? Ez egy mélyreható vita volt róla.” megosztotta tudását.
Özer így folytatta szavait: Amikor odamentünk, láttuk, hogy valójában nagy utat tettünk meg oktatási rendszerünkben. Egy hatalmas oktatási rendszerben, amelyben 19 millió diák és 1.2 millió tanár dolgozik, nemcsak mennyiségben nőttünk, hanem a minőség mellett a minőségre is összpontosítva nőttünk össze. Itt az Oktatási Információs Hálózat EBA mindenki emlékezetében él, függetlenül attól, hogy kapcsolódik-e az oktatási rendszerhez vagy sem. sözcüKépessé vált kiejteni. Miért? Mert amikor az országok váratlan kihívással szembesültek a covid-járványban, azonnal megpróbálták kezelni ezt a folyamatot digitális platformokkal és távoktatással. A Nemzetoktatási Minisztérium már korábban megkezdett technológiai lépéseinek a Nemzetoktatási Minisztériumra való visszatükröződésével az előző minisztereink idejében megindult folyamat az egyes miniszterek közreműködésével gazdagodott és hasznosabb lett. miniszter, és az EBA lépett közbe.
Kifejezve, hogy ebben az időszakban nagy jelentőséget tulajdonítottak a digitális platformok számának növelésének, Özer miniszter kijelentette, hogy a tanár indult először, és az ÖBA Tanári Információs Hálózatra mutatott rá. Özer elmondta: „… Más szóval azért hoztuk létre a Tanári Információs Hálózatot, hogy ne csak támogassuk tanárainkat a személyes szakmai továbbképzésben, hanem egy olyan mechanizmussal is összehozzuk őket, ahol bárhol megkaphatják a kívánt képzést. akarják. Az ÖBA olyan nagy mértékben hozzájárult hozzánk, hogy a 2020-as években Törökországban 44 óra volt az egy tanárra jutó képzési óraszám, és voltak a rendszerben átlagosan 44 órás, képzés nélküli tanárok is. 2022-ben hihetetlen emelkedést értünk el, különösen az IPA és az iskolai szakmai továbbképzések bevezetésével. Mind az oktatás minőségét növeltük, mind mennyiségileg jelentős mértékben hozzájárultunk, az egy tanárra jutó képzési óraszám pedig 44-ről 250 órára nőtt.” ő mondta.
A digitális platformok tartalmait napról napra fejlesztik és erősítik.
Özer elmondta, hogy a digitális platformok fejlesztésére tett 2022-es lépéssel a tanárokat támogató mechanizmusok napról napra javultak és erősödtek, hozzátéve, hogy az oktatási rendszer olyan erős, mint a tanárai. Emlékeztetve arra, hogy az ÖDS-t, a Student Teacher Support System-et a diákok és a tanárok támogatására fejlesztették ki, Özer azt mondta: „Talán az egyik legerősebb felhasználói kapacitással rendelkező digitális oktatási platform Törökországban, az ÖDS hihetetlenül megnövelte a felhasználók számát. Az általunk támogatott hallgatók támogatása hasznos forrásokkal, már nem egy általános, mindenki számára elérhető segédanyaggal, hanem egy digitális mechanizmussal, amely orvosolja az egyéni hiányosságaikat; Ez egy digitális platform is, ahol a tanárok mindenféle forráshoz hozzáférhetnek, egy feldolgozó modullal, ahol a tanárok követik a tanulók személyes tanulási kalandjait és támogatják fejlődésüket.” mondott.
Özer miniszter megjegyezte, hogy a digitális platformok másik középpontjában a „három nyelv” áll, és azt mondta: „a török, a matematika és az idegen nyelv. Egyetlen nyelvet sem lehet megtanulni anyanyelv nélkül. A törökre koncentráltunk. Aztán megbeszéltük a matematikát mint nyelvet. Mert a matematikát nem csak a számlálóknak kellene tudniuk. Különösen manapság, amikor annyi adatot állítanak elő, a tanulási technológiák egyre szélesebb körben elterjednek, a mesterséges intelligencia és a mély tanulás kerül szóba, olyan gyermekeket és fiatalokat kell nevelnünk, akik rendelkeznek az adatok olvasásával kapcsolatos vívmányokkal. Ezért hoztunk létre új módszertanokat, amelyek a matematika különböző megközelítéseivel foglalkoznak, valamint egy digitális platformot. Harmadszor, idegen nyelv. Ennek az országnak nincs gondja az idegen nyelv tanulásával. Az idegen nyelveken új megközelítésekkel bővítettünk, és a közelmúltban először vezettük be a „Dialect” nevű platformot. Jelenleg egy idegen nyelvű platformmá vált, amely a legtöbb letöltést és felhasználót használja a digitális platformokon.”
Özer kifejtette, hogy az ÖBA, az ÖDS és a három nyelvi platform segítségével elérte az ötöt, Özer hatodszor elmondta, hangsúlyozva a közoktatási központok által a felnőtt polgároknak nyújtott élethosszig tartó támogatást, a személyes fejlődési lehetőségek itt átkerülnek a digitális platformra és a HEMBA-ra, ahol nemcsak törökországi, hanem külföldi állampolgárok is hozzáférhetnek és megszerezhetik a tanúsítványokat.Megjegyezte, hogy egy digitális platform ún
Végül Özer miniszter, aki kijelentette, hogy a szakképzésben megvalósult a kiterjesztett valósághoz és a virtuális valósághoz kapcsolódó digitális platform, így zárta szavait: „Mi is bemutattuk. Ezért, miközben a Nemzeti Oktatási Minisztériumban csak egy digitális platform működik, továbbra is támogatjuk diákjainkat és nyolc platformmal támogatjuk tanárainkat oktatási rendszerünkben. Ezek a tanulmányok most itt vannak, interdiszciplináris megközelítéssel, nyitottak mindenféle törökországi oktatási tapasztalattal rendelkezők előtt, nyitottak a szakértők előtt, nyitottak a felsőoktatási intézmények felé, a K+F központunk, ahol ezek a meglévő platformok fejleszthetők és további platformokkal támogathatók. innovációs központunk. A Nemzetoktatási Minisztériumban először működik ezzel összefüggésben K+F és innovációs központ. Ez nagyon érdekel. Úgy gondolom, hogy ezek a lépések valóban mérföldkövet jelentenek majd egy olyan oktatási, egészségügyi, közlekedési és infrastrukturális folyamatban, ahol mindenféle előkészületet tesznek hazánkért a jövőben, különös tekintettel a következő évszázadra, a Török Századra. Emiatt szeretnék köszönetet mondani azoknak, akik keményen dolgoztak azért, hogy egy ilyen építményt hazánkba hozzunk, nemcsak épületként, hanem szellemként is.”
A nyitószalag átvágása után Özer miniszter és kísérete meglátogatta a szakmai tanulási laboratóriumot és irodákat, és tájékoztatást kapott a tevékenységről.
Az ACTIM-ről
A központ támogatja az iskolák digitális oktatási stratégiáinak megvalósítását, technológiával alátámasztott jó gyakorlati példákkal és kapacitásépítési tevékenységekkel. Emellett a szakmai tanulási laboratóriumban szakmai fejlesztési tanulmányok, kísérleti alkalmazások, K+F tanulmányok és technológiafejlesztési tevékenységek is zajlanak majd az oktatástechnológiai beruházások leghatékonyabb felhasználása érdekében.
Tervezik a digitális gamification kezdeményezését az oktatásban, a minisztérium digitális oktatási platformjainak használhatósági teljesítményének növelését, valamint innovációs ökoszisztéma-fejlesztési tanulmányok kezdeményezését technológiailag támogatott szakmai fejlesztő társaságokkal és iskolai szakmai fejlesztési projektekkel, valamint munkacsoportok létrehozását, amelyek a tárca digitális oktatási platformjainak felhasználását segítik elő. a minisztérium összes egységére kiterjed majd. A kezdeti projektekkel párhuzamosan a minisztérium egységeivel új projektek is kidolgozásra kerülnek, amelyek támogatják a tárca technológiailag támogatott oktatási szemléletét, K+F-jét és innovációs kultúráját.
ETKİM, Oktatási Információs Hálózat (EBA), Tanári Információs Hálózat (ÖBA), Hallgatói/Tanári Támogatási Rendszer (ÖDS), Matematikai Oktatási Platform, Angol Oktatási Platform DİYALEKT, Török Oktatási Platform, Angol Oktatási Platform, Közoktatási Központok Információs Hálózata (HEMBA) és a Szakképzés kiterjesztett valóság platformjai aktív szerepet fognak játszani a hatékony felhasználásban és fejlesztésben.