Országos Miniszter-helyettes részvételével került megrendezésre a Nemzeti Oktatási Minisztérium Pedagógusképzési és Fejlesztési Főigazgatósága és az UNICEF együttműködésében az IPA III időszak keretében megvalósuló „Tanárképzés digitális ökoszisztéma” projekt nyitóprogramja. Oktatás Petek Aşkar.
A program megnyitóján Petek Aşkar miniszterhelyettes emlékeztetett arra, hogy a Nemzetoktatási Minisztérium a közelmúltban három területre fókuszált: az óvodai nevelésre, a szakképzésre és a pedagógusok szakmai továbbképzésére.
Aşkar kijelentette, hogy a „tanári hivatástörvény” az egyik legfontosabb munka, amelyet a minisztérium a tanárok számára végzett az elmúlt években, Aşkar kijelentette, hogy ez a törvény szabályozza a tanárok kinevezését, szakmai fejlődésüket és szakmai előmenetelüket; Megjegyezte, hogy a pedagógusok szakmai és vezetőtanári karrierlétrái jöttek létre, és ezáltal személyiségi jogaik is javultak.
Aşkar emlékeztetve arra, hogy a továbbképzésre vonatkozó szabályozás aktualizálásra került, különös tekintettel a pedagógusképzésre, Aşkar elmondta: „Az aktualizált szabályozással a pedagógusok szakmai továbbképzése változatossá vált, és a meglévő szakmai továbbképzési tevékenységek mellett iskolarendszerű szakmai fejlesztési, szakmai fejlesztő közösségek és tanár-menedzser mobilitási programok jöttek létre.
Az iskolarendszerű szakmai továbbképzéssel a pedagógusok szakmai fejlődési igényei iskolai szinten, sőt pedagógusonként egyénileg is kielégíthetők. Különös jelentőséggel bírnak a szakmai fejlesztő közösségek, amelyek ezen frissítések közé tartoznak. Törökország történetében először került a rendeletbe a szakmai fejlesztő közösség, amely egy olyan szakmai fejlesztési tevékenység, ahol a tanárok a digitális oktatási környezetben szinkronban találkozhatnak a pedagógusokkal.” ő mondta.
Aşkar kijelentette, hogy a digitális átalakulás is fontos szerepet kap az egyes tanárok igényeinek kielégítése érdekében: „A Tanári Információs Hálózat létrehozása, amely közvetlenül kapcsolódik a tanárok szakmai fejlődéséhez. Az ÖBA egy olyan platform, amelyet a tanárok és az iskolai adminisztrátorok szakmai fejlődésének támogatására hoztak létre távoktatáson keresztül. Az ÖBA célja a szakmai fejlődés találkozási pontja, valamint a jó gyakorlatok megosztásának otthona.”
Hangsúlyozva, hogy ezeknek az erőfeszítéseknek köszönhetően több tanárt sikerült elérni, Aşkar elmondta, hogy 2022-ben 9 millió 456 ezer tanárt fognak elérni; Elmondta, hogy 2023-ban eddig 2 millió 326 ezer szakmai fejlesztési tevékenységben vettek részt.
Megjegyezve, hogy a technológia gyors fejlődése megköveteli a tanárok ezen kompetenciáinak folyamatos frissítését, Aşkar elmondta: „Ezek a kompetenciák, kezdve a számítógépes műveltségtől, az online platformok használatán, az oktatástechnológiai eszközök használatán, a digitális média előállításán, a digitális állampolgárságon, a kódoláson és programozáson, az adatokon. elemzés és vizualizáció, kiberbiztonság.egy sor összetett készséget ölel fel, mint pl Az Európai Unió 2021–2027 közötti időszakra szóló digitális oktatási cselekvési terve szerint a digitális technológia, ha az oktatók hatékonyan használják, minden diák számára hozzáférést biztosít a minőségi és inkluzív oktatáshoz és képzéshez. A digitális technológiával lehetőség nyílik a személyre szabott, rugalmas és diákközpontú tanulásra az oktatás és képzés minden szakaszában. A pedagógusképzés digitális ökoszisztéma projektjét minisztériumunk azért valósította meg, hogy pedagógusaink digitális nevelési készségeit támogassa, és a digitális oktatással kapcsolatos tanulmányokat integritásban mozdítsa elő, figyelembe véve azokat a folyamatokat, amelyeken hazánk és a világ zajlik. A szóban forgó projekttel a pedagógusok digitális oktatási készségeinek bővítését, valamint a Nemzeti Oktatási Minisztérium digitális oktatást biztosító kapacitásának erősítését célozzák. használta a kifejezéseket.
Aşkar kijelentette, hogy a projekt keretében nyolc tartományban, nevezetesen Ankarában, Isztambulban, Yalovában, Izmirben, Rizében, Mersinben, Erzurumban és Gaziantepben létesítenek tanárképző laboratóriumokat, Aşkar azt mondta: „A projekttel képzési modulokat hoznak létre A képzéseken pedagógusok és iskolafenntartók, valamint 200 ezer pedagógus, iskolafenntartó és egyéb pedagógus kerül kiképzésre. A létrehozott digitális oktatási ökoszisztémán belül a digitális oktatási készségekkel rendelkező tanároknak köszönhetően a diákok hatékonyabb oktatási és képzési lehetőséget kapnak, és végső soron jobb tanulói tanulási eredményekkel is találkozhatnak. tette értékelését.
Aşkar köszönetet mondott mindenkinek, aki hozzájárult a projekt sikeréhez.
Programa Aşkar mellett az UNICEF törökországi helyettes képviselője, Paolo Marchi, az EU törökországi küldöttsége, Angel Gutierrez Hadalgo, valamint a MEB tanárképzési és fejlesztési vezérigazgatója, Cevdet Vural, az informatikai vezérigazgató, Özgür Türk, a speciális oktatási és pályaorientációs szolgáltatások vezérigazgatója, Cemal Özdemir, a támogató szolgáltatások Levent Özil vezérigazgató, középfokú oktatás vezérigazgatója Halil İbrahim Topçu, a YEĞİTEK vezérigazgatója Ertuğrul Karalar, az EU és külkapcsolatok vezérigazgatója Hasan Ünsal, az építési és ingatlanügyekért felelős vezérigazgató Umut Gür, az egész életen át tartó tanulás vezérigazgatója Hüseyin Burak Fettahoğlu, Mehmet Fatih Leblebici stratégiafejlesztési részleg vezetője csatlakozott.