Üsküdari Egyetem Egészségtudományi Kar Gyermekfejlesztési Tanszék Dr. Előadó Demet Gülaldı tag tájékoztatást adott a gyermekek olvasási szokásairól és könyvválasztásáról.
"Az agy fejlődésének 80 százaléka az első 3 évben megy végbe..."
Dr. kijelentette, hogy az agy fejlődésének több mint 80 százaléka az élet első 3 évében megy végbe, és az ebben az időszakban szerzett tapasztalatok jelentősen befolyásolják az agy fejlődését. Előadó Demet Gülaldı tag hangsúlyozta, hogy az egyik legjobb módja annak, hogy a szülők és a gondozók támogassák a gyermekek fejlődését ezekben az értékes életévekben, ha közös könyveket olvasnak.
"Még csecsemőkorodban a könyvek kézben tartva is felkészít az iskolára..."
Dr. kijelentette, hogy az olvasás és a könyvekkel való találkozás már csecsemőkortól kezdve gazdag nyelvi élményt nyújt a gyerekeknek. Előadó Demet Gülaldı tag elmondta: „A nyelvi gazdag interakciókban való részvétel segít a gyerekek kommunikációs készségeinek és pozitív társas kapcsolatoknak, a szülő-gyerek kommunikációnak, a tanulmányi sikereknek és a korai írástudásnak a fejlesztésében. Mindezek a készségek elengedhetetlenek az iskolai és életbeli sikerhez. Már a könyv kézben tartása is támogatja az iskolai felkészültséget csecsemőkortól kezdve.” állította.
„Az érzelmek megértésében és kifejezésében is készségeket szereznek.”
Kifejti, hogy az Egyesült Nemzetek Szervezete által közzétett 2030-as Fenntartható Fejlődési célok között szerepel annak biztosítása, hogy az 5 éven aluli gyermekek minőségi iskola előtti oktatáshoz jussanak, valamint minden gyermek iskoláztatási arányának növelése. Előadó Demet Gülaldı képviselő a következőképpen folytatta:
„Ebből a célból ajánlott a gyerekeket már korán megismertetni a könyvekkel, iskolai sikerességük és korai írástudásuk érdekében. A korai írni-olvasni tudást olyan fejlődési folyamatként definiálják, amely csecsemőkorban kezdődik, és az írástudással kapcsolatos ismereteket és készségeket sajátítja el. "Azok a gyerekek, akik korán megismerkednek a könyvekkel, olyan készségekre tesznek szert, mint az olvasás színlelése, az írás irányának megértése, a nyelvtani és fonológiai tudatosság, a történetek hallgatása, a történetek megértése és elmesélése, az empátia kialakítása, az érzelmek megértése és az érzelmek kifejezése."
"A gyereknek megfelelő könyvet kell választani"
Dr. megjegyezte, hogy a fejlettségi szintjüknek nem megfelelő könyvek nem keltik fel a gyerekek figyelmét, és egy olyan könyv olvasása, amelytől elvárható, hogy szórakoztató és tanulságos legyen, unalmas helyzetbe torkollhat. Előadó Demet Gülaldı képviselő a következőket jegyezte meg:
„Ma a gyerekkönyvek különféle tartalmakat tartalmaznak, például meséket, verseket, meséket, rejtvényeket és gyakorlatokat, különféle fizikai szerkezetekben, például vastag kártyákban, műanyagban, szövetben, sok képpel és animációval, a viselkedésről és érzelmekről szóló könyvek pedig oktató jellegűek, szórakoztató, kreatív, és a könyvek széles skálája van, szinte csecsemőkortól kezdve."