Yusuf Tekin nemzeti oktatási miniszter kijelentette, hogy az új tanterv tervezetét holnap délután felfüggesztik, hogy megosszák a nyilvánossággal.
Tekin kijelentette, hogy a "Törökország századi oktatási modell" nevű új tantervvel kapcsolatos véleményeket és javaslatokat a "gorusoneri.meb.gov.tr" oldalon lehet megosztani.
Yusuf Tekin miniszter az új tantervről nyilatkozva ismételten gratulált a gyerekeknek április 23-án, a nemzeti szuverenitás és gyermeknap alkalmából, és kitért a minisztérium által az ünnep kapcsán előkészített intenzív tevékenységre.
Rámutatva annak a két különleges reprezentatív ülésnek a fontosságára, amelyet a gyerekekkel tartottak tegnap a történelmi első parlamentben, Tekin elmondta, hogy a gyerekek, akik először 23. április 1920-án játsszák újra az ülést, megmutatták, hogy lelkesen védték őseiket, időseiket és az alapítást. államfilozófia, és a délutáni második foglalkozás, „23. április 2071.” Elmondta, hogy a foglalkozáson feltárult a gyerekek életszemlélete hozzávetőleg 50 év után.
Tekin arra hívta fel a figyelmet, hogy milyen fontos témákat választanak a gyerekek a jövőre nézve elvárásaik feltárása szempontjából, hangsúlyozta, hogy minisztériumként a gyerekek nem maradhatnak le ezektől az elvárásoktól, tendenciáktól.
„Ha mögöttük maradunk, nem lesz értelme a tantervnek és az oktatásnak. „Képesnek kell lennünk, hogy horizontot rajzoljunk gyermekeink számára, és fejleszthessük a jövővel kapcsolatos képzeletüket.” Tekin aláhúzta, hogy mindezt együtt tekintve a tantervvel kapcsolatos tanulmányok is ezt a tendenciát mutatják.
A rendszer az információk elemzésére fejlődik, ahelyett, hogy hozzáférne hozzájuk.
A „Törökország évszázados oktatási modell” elnevezésű új tantervi tanulmányok fő fókuszára vonatkozó kérdésben Tekin miniszter felhívta a figyelmet a tantervek egyes naptárak szerinti felülvizsgálatának szükségességére.
Tekin hangsúlyozta, hogy a világban és az országban zajló fejlemények, valamint az információforrások kényelme szükségessé teszi a tananyag újragondolását az egész világon, mindezekkel a folyamatokkal összhangban, és azt mondta: „Ha ezt nem teszi meg, nem tud világméretű előrehaladást elérni, és lemarad gyermekeink oktatásában az országban." tette értékelését.
Tekin miniszter a tantervi tanulmányok fő tengelyének értékelése során a következő megállapításokat tette:
„Olyan környezetet teremteni, ahol gyermekeink magabiztosabban nézhetnek előre, jobban fejleszthetik magukat, és a megszerzett tudás birtokában fejlődhetnek és megvalósíthatják álmaikat. Ebből kiindulva az első filozófiánk az, hogy megváltoztassuk oktatási rendszerünk filozófiáját, hogy a tanulók a megszerzett információkat tudásszerzés helyett képességek megszerzésével elemezzék, és hozzájáruljanak ezeknek az álmoknak a kibontakozásához. Ezért ez a tantervi tanulmányok fő tengelye. Vagyis azt akarjuk, hogy a lényegük és értékeik iránt elkötelezett, de a világ példáival felvehető gyermekeink saját álmaikat fejlesszék. Azt akarjuk, hogy a gyerekek álmodhassanak, hogy a következő évszázadot a „Türkiye századmá” alakíthassák. Tantervünk tehát ebbe a két tengelybe illeszkedik.”
Tekin miniszter kijelentette, hogy az új tanterv elnevezését „Törökország századi oktatási modellként” határozták meg ezen okok miatt, és azt mondta: „Erőfeszítéseket tettünk egy egyedi modell létrehozására az egyetemes, nemzetközi modellek kihasználásával és saját értékeink elhelyezésével. a rendszerbe." mondott.
„A tantervi tanulmányok tíz év munka eredménye, nem az utolsó év”
A tanterv-készítés szakaszaira vonatkozó kérdésünkre Tekin miniszter kifejtette, hogy az e tárgyú tanulmányok kiindulópontja több éves múltra tekint vissza, és a 2017-es tantervváltás az első lépés e felé.
„Ezért van egy nagyon átfogó munkarend 2013-tól, ami elvezetett a mai szövegekhez.” Tekin elmondta, hogy e folyamat során nagyon hosszú eszmecserék zajlottak, nyilvános reflexiók alapján elemzések készültek, találkozókra került sor.
Kijelentve, hogy mindezt a felhalmozást az elmúlt év nyári hónapjaiban kapták meg adatként, és dolgoznak ezen adatok rendszerezésén, a Tekin az alábbi tájékoztatást adta az elvégzett előkészületekről:
„Több mint 20 munkaértekezletet tartottak arról, hogyan lehet csak ebben a folyamatban megváltoztatni a tananyagot. Ezt követően az egyes kurzusokra felállított csapatok több száz találkozót tartottak, és elvégezték a meghirdetett tananyag előkészítését. Összességében ebben az időszakban, vagyis az előző részt nem számítom, a nyári hónapok óta több mint 1000 tanárral, akadémikussal tartottunk megbeszélést. 260 akadémikus és több mint 700 tanár barátunk vett részt rendszeresen ezeken a találkozókon. Ezen kívül vannak akadémikusok és tanárok, akiknek véleményét kikértük. Ha mindezeket figyelembe vesszük, több mint 1000 barátunk dolgozott együtt. Ugyanígy a minisztérium központi szervezetének minden egysége mozgósítást hirdetett ebben az ügyben.”
Tekin miniszter külön köszönetet mondott az Alapfokú Oktatási, Középfokú Oktatási, Műszaki Szakképzési és Hitoktatási Főigazgatóságnak a tanulmányok terén végzett erőfeszítéseikért, valamint az Oktatási és Fegyelmi Tanács Elnökségének az elkészített programok vizsgálata során végzett kitartó erőfeszítéséért.
„Holnap felfüggesztjük az új tantervet, mindenkivel együtt akarunk dolgozni”
Tekin kijelentette, hogy megnyitják az új tantervet a nyilvános értékelés előtt, és azt mondta: "Remélhetőleg holnap délután megosztjuk a nyilvánossággal." Nyilatkozatot tett.
Tekin kijelentette, hogy a Nemzetoktatási Minisztérium kapui nyitva állnak az érintettek vagy bárki előtt, aki érdekelt fél akar lenni, Tekin azt mondta: Mindenkivel együtt akarunk dolgozni. "Szeretnék hozzájárulni az ország oktatási és képzési folyamataihoz." Holnap délutántól megosztunk egy tanulmányt, amelyen részt vehetnek az egyetemek, akadémikusok, civil szervezetek, szakszervezetek, oktatási területen dolgozó szervezetek, politikusok, bürokraták és mindenki más. A megosztás után az imént említett személyek közül bárki megoszthatja véleményét és javaslatait a „gorusoneri.meb.gov.tr” oldalon.
Tekin miniszter arra a kérdésre, hogy meddig marad felfüggesztve a tanterv, azt mondta: „A tervünk egy hét. Ha továbbra is intenzíven érkeznek a javaslatok, vélemények, akkor meghosszabbíthatjuk az időszakot, de mivel már régóta szó van róla, feltételezem, hogy mindenkinek van tapasztalata és felkészültsége ebben a témában. Örülnénk, ha ez idő alatt megosztanák velünk. Ha az intenzív eszmecsere folytatódik, lehetőségünk van a határidő meghosszabbítására. Jelenlegi tervünk egy hetes felfüggesztés. "Egy hét végén a Nevelőtestület legújabb kritikáinak, véleményeinek, javaslatainak és megosztásainak megfelelően felülvizsgáljuk a modellt, és jóváhagyjuk a megvalósításhoz." ő mondta.
„Részvételi megközelítést alkalmaztunk”
Yusuf Tekin miniszter kijelentette, hogy a tantervváltoztatás egy végleges szöveg egy 10 éves fokozatos fejlesztés eredményeként, és azt mondta: „Ez; Amit ma teszünk, nem szabad túlságosan átfogó változásként felfogni. Ez egy folyamat eredményeként fokozatosan elért pont... Az előző években végrehajtott fokozatos változtatások mindegyike valójában olyan elem, amely táplálja és befejezi ezt a folyamatot. "Minden változtatás egy átfogó és végleges változás lesz, amely erre épül." mondott.
Tekin kijelentette, hogy sok találkozót tartottak a tantervi tanulmányokkal kapcsolatban, és "részvételi" megközelítést alkalmaztak a tartalom, a filozófia és az építési folyamat terén; Ebben az összefüggésben rámutatott, hogy jól ismeri a múltját, belsővé tette, megvannak a világ értékei, és megvannak a sajátosságai, hogy versenyezzen a világgal, és azt mondta: „Kétségtelenül lesznek kritikák és kritikák, javaslatokat a közvéleményben ebben a kérdésben. Az oktatás kérdése nem olyan dolog, amiben az emberek könnyen egyetértenek. Mióta miniszter lettem, még a hozzám látogató csoportok között is voltak olyan kérdések, amelyekben nem értenek egyet, és nem értenek egyet egymás között. Ebben az esetben az általunk készített szövegben lehetnek kifogások, kritikák. Ezeket nagyon természetesnek tartom, mert az oktatás egy ilyen terület. Ez valóban gazdagítja az oktatást. Ezt nem kritikaként mondom. Mindezen gondolatok asszimilálásával társadalmi hasznot próbálunk produkálni. Az általunk kidolgozott társadalmi nevező valójában arra a minimális közös alapra épül, amelyen ezek a nézetek megegyezhetnek. Ha így nézzük, boldog vagyok. Remélem, gyermekeink számára hasznos lesz.
Fokozatosan kerül végrehajtásra
Tekin miniszter kijelentette, hogy a következő tanévtől fokozatosan vezetik be az új tantervet.
Tekin kijelentette, hogy nem szeretnék, ha különböző sérelmek merülnének fel, ha az új, átfogó felülvizsgálatot jelentő tanterv minden oktatási és képzési szinten és minden évfolyamon megvalósulna, Tekin azt mondta: „Az általunk elkészített program az első osztályban valósul meg. minden szinten. "Új programunk megvalósítását jövő szeptembertől kezdjük meg négy évfolyamon: óvoda, általános iskola első osztálya, középiskola ötödik osztálya és középiskola kilencedikes osztálya." tette a nyilatkozatot.
Tekin kijelentette, hogy a nevelőtestület ebben az évben nem fogad el tankönyvkérelmeket azokra az osztályokra, ahol fokozatos átállás fog megtörténni, és azt mondta: „Az ilyen osztályok könyveit közvetlenül az illetékes főigazgatóságok írják. Tehát ez az a pont, ahol természetesnek tűnik a szeptember óta elindított folyamatunk.” ő mondta.
Kilenc műveltségi típust azonosítottak
A tanterv közös perspektívájáról szóló kérdésre Tekin miniszter kijelentette, hogy az indító ülésen megosztják a felfüggesztendő tanterv technikai részleteit.
Tekin miniszter, akit a tantervben az írás-olvasás újításairól kérdeztünk, a holisztikus szemszögből készült tantervben a következőképpen magyarázta a tárgyat: Kilenc műveltségi típust azonosítottunk: információs műveltség, digitális írástudás, pénzügyi műveltség, vizuális műveltség, kulturális műveltség. írástudás, állampolgári ismeretek, adathasználati ismeretek, fenntarthatósági ismeretek és művészeti ismeretek. Tulajdonképpen itt azt értjük, hogy gyermekeinknek már van elegendő forrása az információhoz való hozzáféréshez, de szeretnénk gyermekeinket elsajátítani a megszerzett információk helyes olvasásához szükséges készségekkel. A rendezvény alapfilozófiája amúgy itt van...
„Az új tantervvel az ismeretszerzésen alapuló rendszerből a készségelsajátításon alapuló rendszer felé haladunk. Hogyan értékelné ezt? Tekin miniszter kifejtette, hogy ha a tantervet olyan rendszerekkel hasonlítják össze, mint a Nemzetközi Diákértékelési Program (PISA) és a Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD) által végrehajtott Nemzetközi Matematikai és Természettudományi Trendfelmérés (TIMSS), akkor komoly probléma merül fel.
Tekin kijelentette, hogy a sok témában végzett ország-alapú összehasonlítások során azt látták, hogy a tananyag majdnem kétszer nehezebb, mint a megfelelői, és azt mondta: "Ezt természetesnek tartom, mert olyan időkben, amikor nehéz hozzáférni az információhoz, a gyerekek ehhez az információhoz is hozzá kell férnie”. Ezek mindig is szerepeltek a tantervben, de idővel, miközben ezek az országok felülvizsgálták tantervüket, az információszerzés egyszerűsége alapján eltávolították, csökkentették és felhígították. Amikor megnéztük a legutóbbi találkozónkat, összehasonlítottuk Japánnal és Angliával, és azt találtuk, hogy tanulási eredményeink 2 százalékkal magasabbak. Ebből arra a következtetésre jutunk, hogy gyermekeink nem érhetik el egészséges módon azokat az eredményeket, amelyeket szeretnénk nekik.” tette értékelését.
Tekin miniszter kijelentette, hogy a betöltött tanterv nehezítette az eredmények elérését, és nyilvánosan kijelentette: "A gyerekek nem tanulhatták meg ezt a tárgyat." Elmondta, hogy ilyen kritikával szembesültek.
Világszínvonalú tananyag
Hangsúlyozva, hogy bármit is tanítanak a világban, az benne van a tananyagban, minden mást pedig a társult, az alap- és posztgraduális oktatásba átvinni, amelyek progresszív oktatási folyamatok, felhígulást jelent, Tekin megjegyezte: ez nem alkalmas arra, hogy a gyerekek akadémiai ismereteket szerezzenek.
Tekin kijelentette, hogy a havi rutin tanári szobai értekezletek során olyan véleményeket kapott, hogy a heti óraszámot növelni kell a tananyag képzése érdekében, Tekin azt mondta: „Ha ezeket egymásra rakjuk, akkor átlagos heti óraterhelésnek kell lennie. 60-70 óra. Most, hogy ez nem lehetséges, nyilvánvaló, hogy mit kell tenni. Ennek értelmében tananyagunkat és programjainkat komoly felhígulási folyamatnak vetettük alá. Nincs értelme az ismétlődő információkat eltávolítani, és ugyanazokat a témákat háromszor, négyszer vagy többször megismételni a 12 éves kötelező oktatáson belül. Másodszor, nincs értelme olyan információkat megosztani gyermekeinkkel, amelyekhez esetleg nehézséget jelent a tanulmányi kompetenciáikon vagy tudományos pozíciójukon túlmenő megszerzésük. Ez is szükségtelenné válik. Mindezeket figyelembe véve 35 százalékos hígítást írtunk be a tantervbe.” ő mondta.
Kijelentve, hogy az új tantervvel nem csökken a heti óraszám, Tekin azt mondta: "Egyelőre csak arra koncentrálunk, hogy programjainkat úgy alakítsuk át, hogy az elsajátított tudást készségekké tudjuk alakítani, nem pedig tudás megszerzésére." mondott.
Megkezdődik a pedagógusok továbbképzése
Arra a kérdésre, hogy a tanárok hogyan fogják megvalósítani az új programot, Tekin miniszter így válaszolt: "A Pedagógusképzési és Fejlesztési Főigazgatóságunk, az illetékes oktatási és képzési osztályok, valamint az Oktatási és Fegyelmi Tanács naptárt készít tanártársaink számára, hogy átessék az in-. szolgáltatási képzési folyamat, attól a pillanattól kezdve, hogy befejeztük a programok végleges jóváhagyási folyamatát." "A programok jóváhagyása után a naptár bevezetésre kerül, és innentől szeptemberig egy nagyon komoly továbbképzési folyamatot indítunk el tanárbarátaink számára az új program logikájával, filozófiájával és megvalósításával kapcsolatban." válaszolt.
Tekin miniszter kijelentette, hogy a tanterv pályázati programjainak megvalósítására új területeket és műhelyeket terveznek az iskolákban, amelyek az új iskolai tervekben egy kicsit intenzívebbé teszik a pályázati területeket, majd kijelentette: „Remélhetőleg ez a folyamat megvalósul. néhány év alatt elkészülnek, és gyermekeinknek olyan alkalmazási műhelyei és alkalmazási területei lesznek, ahol a leckéken megszerzett elméleti tudást kamatoztatni tudják." „Nekik is van." mondott.